第3部分(第3/4 页)

脾。小鸟啁啾，或飞或落，用它们尖尖的小嘴拨弄着，寻找着，忙碌着，不时有同伴被唤来，有同伴又离去。湖畔的草地绿黄杂陈，尚未绿透的草，头顶着露水静卧着。“寒雪梅中尽，春从柳上归”，经过一冬天干枯的柳树，此时变得柔软鲜嫩，满缀着嫩叶，垂落在水面，春风轻吹柳枝，柳枝微拂湖面。湖边的藨草一簇簇地挤在一起护卫着堤岸。芦苇虽尚未全绿，但也不像其他地方的残迹那样杂乱无章，混杂着许多污物垃圾，飘散着许多五光十色的塑料袋，在这里那些恼人的物件已被志愿者随时随地地整理干净。芦苇荡中的水洼相连处，用粗木、钢丝搭起的一座小桥显露了出来，搭桥的粗木选的都是使用过的被磨光滑的旧木，使桥显的古朴。湖的靠路的一侧新栽种了一片小树林，幼树吐着新绿，簇拥在一起，似恐“繁枝容易纷纷落”，正在“嫩蕊商量细细开”，又像一群天真的满脸汗渍泥痕的孩童，正嬉戏玩耍得高兴，忽然被迫乖乖地整齐站立，娇娇、怯怯的惹人怜爱，谁还忍心去攀折它呀！树林中湿地上长着野花细草，边上利用清湖的泥土堆起的土“山”上有一株被人不经意种下的石榴树，已长成小树，正现出点点鲜红的石榴花。树林与水湖之间是低矮的灌木，说是低矮，实际也高的能遮人视线，只是矮于树林，密密匝匝，与树林、草地形成立体绿化，这样可以将这一片未硬化的土地完全围起，以防可能扬起的尘土飘落它处，由此可见设计人的考虑周到，匠心独运。一条碎石铺成的甬道由林中穿出绕过灌木丛，又从灌木丛中绕了回来，紧接着又从林中穿过，弯弯曲曲地插向芦苇荡中，让人有一种曲径通幽的感觉。如站在远处一个适当的位置观察这里，只见高低不同，疏密相间，花红柳绿，浓妆淡抹，水静泥湿，错落有致。如是雨天，湖边坐一披蓑戴笠的鱼翁，真会让人疑是古之仙境。

园哥非常喜爱这里的环境，无丝毫人工雕琢，朴实无华，原生态自然味十足，特别是早晨来这里，空气清爽，闻闻草香，看看绿水，真的是让人感到非常惬意。他每次来得早，都到湖边来，这里也是学生宿舍到教学楼的必经之地，说是必经之地，只是说学生一定要经过这里的道路才能到教学区，而由路边到湖边还有一段距离。正是学生上课时间，这里很静。园哥是跳高教练，他负责训练的学生有时这个时间段没课就到湖边找他，他们就在湖边的一块平地训练。园哥研究生毕业时导师对这个聪明勤奋的学生很喜欢，想要将他留校作为助手继续原课题的研究。园哥热爱体育，也希望能够培养尖子运动员，做出一番成绩。但阴差阳错，名额被别人给占了，也就只好作罢。但他希望培养尖子运动员的梦并未作罢。在非体育类高校要培养全国的尖子不大可能，但要培养全省的尖子还是有可能的，或者由自己培养的运动员，成绩提高很多、很快也是很有成就感的。园哥生性朴实又吃苦耐劳，上中、小学时，老师让跑就尽力跑，让跳要就尽力跳，虽然参加运动会的成绩不错，但也并未刻意地追求什么名次，无有什么冠军梦。到了懂得有梦也确实有梦的时候，最佳时机过了。于是他将自己的梦深埋心中，发誓要在学生的身上圆自己的冠军梦。他带队训练，场下与学生称兄道第，场上黑着脸要求严格，他身体力行，暗想，我这么玩命跑玩命跳，你们还敢偷懒。他和学生一起摸爬滚打，阶段测试中，有时，他的进步比学生还大，他将培养尖子的情结深埋心中，脚踏实地地去做。别人将房子、车子、“帽子”、孩子、票子称为“五子登科”，他还要加上“尖子”。他希望培养尖子，他也知道作为公共体育课教师，在非体育院校，限于条件不可能培养大尖子，但培养小尖子也可以呀，他任劳任怨地去圆他的尖子梦。

今天学生上午有课没来湖边。园哥坐在湖边一个简易座位上，拿出了外语书，背单词作外语题。他很快就要考职称外语了。公共体育课的教师平时哪里用得到外语，但要想晋升职称，戴上“帽子”就必须要过外语关。研究生毕业的园哥有一定的外语功底，但由于长时间不接触外语，仍然要临阵磨枪。他用力记着书上用笔划下的需要特别记住的单词，一会儿又禁不住走神。训练中，学生过竿之后，总是小腿碰竿，影响了成绩，纠正了多次，能不见效。而这个学生身体素质很好，极具潜力，很明显是一个可塑之才。如何解决他的这个问题，成了园哥的心病，简直寝食不安。他从资料中看到动员神经系统进行训练提高成绩的内容，觉得有道理，那虽然是训练大尖子的经验之谈，但其原理是不是可以用一用呢？园哥微闭着眼睛，在心中设计着方案，手脚下意识地动着配合心中的设计。

“我就料定你在