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房时，比利就会告诉护理人员在何处可以找到她们。
《老师》告诉作家，“大卫和丹尼拥有我怜悯的特质，他们知道谁受到伤害。每当有人离去或心绪大乱时，他们之间总会有灯塔出现，丹尼或大卫会指引出正确的方向。”
某晚，吃过晚饭后，大卫坐在客厅里，突然有一种预感，有位女病患冲出病房──外面有三阶陡梯，每当大卫有这种想法时，雷根就认为他太多虑了。但是雷根却警觉到这次可能是真的。雷根出现了，冲向走廊，登上阶梯，一脚踢开大门往大厅跑去。
凯莎琳是心理健康技师，当时她正坐在出口处旁的办公室里，她见状立刻从办公桌上跳出来，跟着他跑出去。她及时赶到现场，看见比利正好抓住已越过栏杆的女病人，拉她上来。当凯莎琳带她回去后，雷根退下去了……
大卫只觉自己的双臂隐隐作痛。
除了从最初采用一般性的治疗方式协助比利加强意识控制的能力之外，郭大卫医师还采催眠疗法，同时教导病患以自我暗示的技巧帮助缓和紧张的情绪。每周的群体治疗，比利与其他两位多重人格病患在一起，这可以协助比利暸解自己的情况和自己的行为所产生的影响。他的角色互换频率愈来愈少，而郭医师也觉得比利的病情正在改善。
当比利──亦即《老师》──开始对某些约束感到不耐烦时，郭医师便有系统地放宽他的特权及自由。首先，允许他在护理人员的陪同下，到院外附近走走；后来，让他与其他病患一样可以签名后一个人外出，地点仍限于医院所属的范围内。比利便利用这段外出时间沿着“赫金河”岸，检测不同地点的污染状况。1979年春天，他打算进入俄亥俄大学选修课程，科目是物理学、生物学和美术。这时，他也开始记载自己的情绪变化图。
一月中旬，比利向郭医师争取其他病患所拥有的褔利──到城里去──他必须去理发、去银行领钱、去见自己的律师、购买�
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