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以一女中的学生自居。

○他们穿不穿一女中的制服啊？

□他们不穿一女中的制服，但是唱一女中的校歌，领一女中盖了大印的证件。

○他们能不能升到一女中去读高中啊？

□当然不能。但是他们去考别的高中，用的是一女中分部的学历。

○这可真有意思。这种有意思的事情我没赶上，那怎么办？

□你读的学校，总该也有些事情很有意思吧？

○我们的学校紧靠在铁路旁边，火车经过的时候，教室里地动山摇，玻璃窗哗啦哗啦响。有时候，火车经过，我们正在考试，同学们趁机会通通消息，老师一点也听不见。这种事情也能写吗？

□你要是问训导主任，他一定说这种事既不能做，也不能写。我呢，我认为这一类的小淘气，本来不该做，既然做了，倒是不妨写出来。学生嘛，可以小淘气，不能大淘气，大淘气可怕，小淘气可爱。

作文三书》第五问（3）

○我开头就写这一段好不好？

□一开头就写考试作弊？那又不太好。再说，有些材料现在就可以写，有些材料要留着将来写，等你进了大学，回忆中学时代的生活，那时候写怎样趁着火车经过的时候把选择题的答案念出来，更有意思。现在，我想，火车一天经过好多次，总不会都在考试的时候吧？

○有时候我们正在念书，有时候老师正在讲课。我们念书的声音，火车经过的声音，常常混在一起。

□好，就用书声和火车声做“起”。

○我来写：我们的书声和火车的声音，总是混杂在一起。

□加上形容词。

○琅琅的书声，轰隆轰隆的火车声。

□这地方不要用“混杂”，一说“混杂”，书声就丑了。书声应该是很美的。

○改成“搅拌”吧？

□把整个句子念一遍。

○我们琅琅的书声，总是和轰隆轰隆的火车声搅拌在一起。

□“我们”两个字显得突兀，上面加上时间。

○三年来，每天早晨，我们琅琅的书声总是和轰隆轰隆的火车声搅拌在一起。

□你看这样是不是好些？

○写一句，就要费这么多心思呀。

□推敲嘛。

○下面该“承”了吧。

□当然。下面你要写书声和火车声是怎么联在一起的。

○因为学校就在铁路旁边。

□下面接着写读书和火车的关系，你们上学要不要坐火车？是不是坐在车上——甚至站在车上——也温习功课准备考试？会不会坐在车上就像是坐在教室里，坐在教室里听见车声的时候又像坐在车上？把这些写出来，一面托住“起”，一面准备“转”。

○我现在要写记叙文，怎样转才好？

□议论文的“转”，是换个角度，说另外一层意思，记叙文的“转”，多半是写事情的变化。比方说，火车忽然不经过这里了，铁路拆掉了，万华到新店本来有条铁路，现在不是没有了吗？

○我们学校旁边那条铁路并没拆掉。

□或者，火车照常经过，可是没那么大的噪音了，铁路电气化以后，火车走得又快，声音又小。

○我们旁边那条铁路也没有电气化。

□或者，你转学了，你换了一个学校。

○我也没转学。

□你现在读三年级，再过半年，你就要毕业了，这是一定会发生的事情，你就从这上面“转”吧。

○好。“再过几个月，我毕了业，就要离开这个学校，听不见这隆隆的车声了。”

□别这么快，这样太急促了。先想像一下新学校是什么样子。——想不出来是不是？就写你想不出来。

○好。“再过几个月，我要毕业了，我要离开这里，升入另外一座学校。我不知道那座学校在哪里，不知道它是什么模样，但是我知道，我是不会再听见这种隆隆的车声了。”

□不要“但是”，“但是”已经藏在“再过几个月”那一句里。删掉“但是”，不要马上说听不见车声，先说别的声音陪衬一下。

○好。“我知道，我得把琅琅的书声留下，把争吵不休的麻雀和热情呐喊的蝉留下，把隆隆的车声也留下。”

□换个比喻形容车声，“隆隆”用得太多了。

○雷也似的车声。

□把“雷”字改成复词。