第11部分(第2/4 页)

容。结果第一组记住的最少，　只有60％；第二组稍多，记住了70％；第三组的效果最好，达到86％！这说明只听不看的同　学记得最少，仅仅是两种感觉器官并用，记忆效果就比只用其中一种好得多。如果把所有的　感觉器官一齐调动起来，记忆效果就更好了。

全方位记忆法动员脑的各部位协同合作，来接收和处理信息。这种方法在掌握各种语言　文字的过程中效果显著。因为不论哪一种语言，学习目的总是为了听、说、读、写，这四种　能力恰恰涉及到信息输入和输出的四种不同的通道，因此，在学习语文、外语等课程时，最　好采用全方位记忆法。

新闻记者在新闻采访中，为了抓住信息，除了录音之外，往往还会动脑动手，听、说、　写并用，采用全方位记忆方法。在日常生活中，要记住一段比较长的话语，最好是边听边记　，其强调的就是“眼过千遍，不如手写一遍&quot；，旨在说明动笔对于记忆的重要。

因此，在掌握各种语言文字或是接收处理语音信息之时，应运用全方位记忆法，其正确　的做法是，边听边积极思维，以听懂为第一，总结出所接收的语言信息的内容要点，并在其　语言停顿的空隙，扼要地记上几个字或几句话。

对记忆材料加以选择和取舍，从而决定重点记哪些，次略记哪些，这种记忆方法叫做精　选记忆法。

对记忆材料之所以加以选择，是因为每个人每天接触的信息太多了。这些信息并不是都　需要记忆的。

据说，苏联时代的莫斯科大学有一位大学生，在图书馆的石阶上走路时不小心摔了一跤　，大脑受到撞击。从此，不可思议的事情发生了！他的记性好得不得了，过目不忘，报纸上　的任何版面只要是他阅读过的，每篇文章都能倒背如流。但令人遗憾的是他的头却疼痛如裂　，因为记得太多，大脑得不到休息。

可见记忆应有选择，记忆那些最重要、最有意义、最有价值的材料。

善于学习、记忆能力强的人，往往善于抓住重点，抓住精髓，善于组织材料。

超级记忆力训练法　第二部分（11）

据说在古希腊时期，有人记忆力惊人，可以把文章倒背如流，过目成诵。可是亚里士多　德却瞧不起这种人。因为他觉得这种不分主次、轻重，不管有用、无用，一股脑儿全都背下　来是没有什么好处的。

有位小学高年级学生在谈到精选记忆法时说：“修辞格有数十种，但常用的只有十几种　。学习所有修辞格之后，我把常用的12种修辞格浓缩成顺口溜：‘比喻、借代、比拟、夸张　、双关、反语、设问、反问、反复、对照、对偶、排比。’并且以这24个字为主，列成一张　表。在编排中，除了让它好读、押韵，便于记忆外，还把容易混淆的放在一起，用箭头标出　，在下边用简练的语言注上联系与区别和特性。记住了顺口溜也就记住了12种主要的修辞格　，根据排列的位置，想到几组修辞格的异同，进而想到它们的全部特点。这样，在分析句子　时就能做到条理清晰，不易混淆和遗漏。”

利用谐音来帮助记忆也是一种有效的记忆方法。许多学习材料很难记忆，在它们之间不　易找出有意义的联系，例如，历史年代、统计数字等等。如果对这些学习材料利用谐音辅以　某种外部联系，就便于记忆了。

据说，有一天，某位补习班数学老师上山与山顶寺庙里修行的居士对饮。临走时，教导　学生背圆周率，要求他们背到小数点后22位，为。大多数　同学背不出来，十分苦恼。

有一个聪明的学生把老师上山喝酒的事，结合圆周率数字的谐音编了一句：“山巅一寺　一壶酒，尔乐苦煞吾，把酒吃，酒煞尔，煞不死，乐而乐&quot；。

待老师喝酒回来，个个背得滚瓜烂熟，老师不得不佩服那位编趣味口诀的学生。这个聪　明的学生就是利用谐音法来帮助记忆的。

利用谐音法还可以帮助记忆某些历史年代，不少人觉得记忆历史年代是件很苦恼的事，　不容易记住，而且还容易混淆。但是，要学好历史，就必须记住历史年代，因为没有时间也　就无所谓历史。于是，许多聪明人利用谐音法来帮助记忆历史年代。

例如，*生于1818年。那么可以这样记：“一爬一爬”了。再如，甲午战争爆发于　1894年，割让台湾给日本是1895年；用它们的谐音：“一把旧事”、“一罢救无”，就非常　容易记住。

当然，谐音记忆法只适于帮助我们记忆一些抽象和难