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身的素质也大不相同，相应出的做法也会不同程度地出现差别。即使如此，中国家庭教育对孩子未来教育模式和教育方向缺乏远景性和阶段性，或者有了针对性没了方向性等等顾此失彼、朝令夕改的行为方式，是不用怀疑的。

1． 好孩子的定义

2． 未来的人才标准

3． 家庭教育的一贯性

4． 家长的支配意识

5． 孩子的自主意识

6． 尊重孩子的学习兴趣

7． 让孩子独立学习

8． 打造孩子的宏伟蓝图

第六章　家庭观念淡漠，孩子是家长最熟悉的陌生人

如果说以上五个方面更多是从孩子的幼年教育出发，那么以下五个方面则更多关注家长们对长大孩子的教育。随着孩子长大，分歧诞生的是，一方面孩子迅速成长，新环境和新朋友等人际关系不断确立和稳定，而另一方面是家长对孩子的陌生。经常不见面，见面后又只是不冷不淡地说几句客套话而已。最终，孩子成为家长们最熟悉的陌生人。熟悉的，是孩子的过去；陌生的，是孩子的精神和未来。

1． 从历史中走来

2． 静悄悄的变化

3． 课业的困窘

4． 品德缺陷的养成

5． 价值观念的扭曲

6． 心理孤独与情感封闭

7． 被破坏的亲情

8． 负面的楷模效应

9． 重拾亲情教育的法宝

第七章　未来定位模糊，孩子沦为家长实现未泯理想的工具

现在的家长，从帮孩子选小学开始，甚至不惜跑路子拖关系，再进重点中学，然后孩子考上大学了，回家问父母，我应该填报什么志愿啊？这就是中国的孩子。再过几天就要踏进大学校门了，还得回家问问父母要选择什么专业！此种后果，完全是中国式家庭教育的恶果：由孩子被动地听家长吩咐，逐渐深化，趋向同化，最后到向家长询问，终于沦为家长实现他们未泯理想的工具。

1． 家长的圆梦之旅

2． 梦想之间的差别

3． 爱的暴力

4． 新时代的拔苗助长

5． 创造力的毁灭

6． 信任孩子的选择

7． 针对天赋的正确开发

8． 让孩子的梦想腾飞

第八章　道德教育沦陷，家长和学校教育一起陷入超级空白

这个话题不妨和我们提倡的“*”结合起来，那样会更加精彩，也会更加显示出中国对于道德问题的无奈。在中国家庭教育里，最被重视的是智力因素，至于其他的德、体、美、劳等方面的发展，甚至连学校教育都是一纸超级空文，那又怎么去要求家长呢？小时候发的红奖状里写得清楚：该生在本学期之内，德智体美劳全面发展，成绩优秀，特此奖励，以兹鼓励。但实际是什么？不过只是因为我的试卷被打了100分，仅此而已。

1。 乏德社会的尴尬

2。 谁在摧毁道德

3。 道德教育的双重空白

4。 孩子心理的双重性

5。 道德榜样的力量

6。 德育为智育之先

7。 精神层面的无条件关爱

8。 行之有效的正面引导

9。 自尊与他尊

10。 培养孩子的责任感

第九章　生活训练短缺，泛滥的物质支持掩盖教育观念不足

这与溺爱有关，但又不完全相同。如果说孩子从小饭来张口衣来伸手会因家庭的不同而产生差异的话，那么当孩子长大成人，独自在外地念书时，近乎泛滥的物质支持就开始了。通常情况，孩子从小所接受的金钱等物质来源大概有以下几种：一是成绩达标后的“奖金”；二是帮父母买东西找回的零钱；三是家长每天给的饭钱和坐车费用；四是亲戚朋友给的奖励，特别是过年时的压岁钱；五是节假期间打的小零工。大体上的这些来源，却根本无法跟父母提供的物质支持相提并论。物质支持无可厚非，可一旦泛滥，被金钱左右头脑的人，行为往往是可怕的。

1。 孩子的畸形消费谁之过

2。 尴尬的理财教育

3。 孩子不良的消费行为和习惯从何而来

4。 中国学校的消费教育

5。 中国家庭的理财教育

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