189.第189章 罗斯福 我要在美利坚实行科举(第2/4 页)

一个问题。

他自己就是集权体制本身最大的获利者，要想推动分权那相当于自我削弱？

美太宗杰斐逊：看来，李陛下好像已经感受到了困扰。李陛下，我感觉你不应该那么快否定你们自己吧，我们美利坚，也不见得有多么优秀的地方，你们的科举制，反而比我们这边更加公平！尤其是对维护国家的整体利益方面，比我们这边太优秀。

而伱的集权，同样也是克利夫兰和罗斯福他们想要而要不到的东西。

你如果真的意识到，智慧也是生产力的一种，完全可以用你那至高无上的集权影响力，人为的把智慧生产力分开和干预，同样也能慢慢促进你们整个社会生产力改变。路易十六陛下他们，也依旧是君主集权制，也没有影响他们法兰西生产力的发展。

见到朱厚照陷入自我否定状态，杰斐逊站在了第三者角度，给了他一个精准的建议。

美英宗克利夫兰：是啊日不落大英，他们也是君主制，也依旧不影响他们发展得如此壮大。

这个感慨一出，克利夫兰也忍不住感慨。

美世宗罗斯福：对！李陛下，你们的优势是集权！完全可以集中力量办大事，聚拢规模智慧，调集各种资源，这是无法想象的优势！相反，我们虽然有了各种资源但因为权力太分散了，无法高效的集中用力！

我们现在还得想办法集权！而集权，又是最最危险的行为！

我或许都要在美利坚尝试一下你们的这种公平的科举制，这或许能够极大的缓解社会上各类人群的不满，甚至，我感觉都比单纯的排挤华人，有用多了

这个措施一出，恐怕我的支持率，要急速上升同时，可能也是我的护身符？

罗斯福更是不加以掩饰的羡慕朱厚照的集权模式，甚至感觉科举制在当下的美利坚实行，也未尝不可。

这个美好设想一出，罗斯福都忍不住幻想了一下。

美英宗克利夫兰：罗斯福，你不会真要在我们美利坚，用华夏的科举制吧？我们的官员，已经有彭德尔顿法筛选了。

克利夫兰嘴角抽动，感觉罗斯福有些离谱，怎么能被东方影响呢。

美世宗罗斯福：克利夫兰总统，彭德尔顿法只是针对在职文官进行测试。而东方的科举制，是让普通人也能参与的。我感觉能打破当前的不平等情况，为什么不尝试一下呢？难道克利夫兰总统，你对我们当前的官僚体系，很满意？

罗斯福毫不掩饰的表达了自己的想法，克利夫兰一下子被堵住了。

唐僖宗李儇：罗斯福，你如果真的想要在你的美利坚实行科举制的话，朕或许可以给你一些建议，毕竟你的建议，也帮到了朕，如果你想要集权更多办法，朕这里也有。

朱厚照反而精神一振，立即给出建议。

这就离谱，自己希望向西方改变。

罗斯福竟然也想要向他们靠拢。

这东西方双向奔赴的局面，让朱厚照哑然，但他自然也不反感帮助罗斯福。

至少，罗斯福提出的集权好办大事，也让他一下子醍醐灌顶，干嘛要放弃他们这边的优势。

美世宗罗斯福：我不会客气的，总之，感谢李陛下你们这个东方智慧方案，我感觉美利坚的前途，又光明了不少。

这两人，还互相吹捧上了。

美英宗克利夫兰：好吧祝你们都成功！那这一个话题，我觉得可以探讨到这里了？有关于人对增加国力的议题探讨，还有人需要补充的吗？

克利夫兰看不下去了，直接强行扭转话题。

美世祖林肯：我也补充一下吧，听了杰斐逊总统关于教育和智慧的解释，我也补充一下，这方面对工人也有意义。工人并不是简单的农民转变一下就可以了，如果需要熟练的工人，也要建立一套比较完善的职业教育体系。

譬如，我们美利坚第一个义务教育法于1852年在马萨诸塞州通过。该项立法要求所有的儿童都必须接受12周的教育，而且其中6周必须是连贯的，这其后，各州也颁布了自己的义务教育法，要求6到16周岁的儿童，他们必须接受足够的教育这为我们培养了很多认字和受教育的工人。

林肯立即从熟练工人角度，也说了一下教育的问题。

唐僖宗李儇：嗯？义务教育所有儿童，什么意思？

朱厚照又发现了陌生词汇。

美世祖林肯：义务教育就是我美利坚国家出钱提供给这些孩子们免费的教育，这样才能达到集体智慧的