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觉得很愧对同学们。假如时光可以倒流的话，再带你们班，我可以做得更好一些，相信你们也可以取得更大的成绩。所以我今天见到你们既高兴，也有一种愧疚。”

学生们说：“老师，我们对你只有‘感激’两个字。”听他们这样讲，我心里真的是百感交集。

老子说：治大国如烹小鲜。我说带学生亦如烹小鲜。学生就是学生，可塑性很强。如果你不精心研究他们的心理，不精心采取适当的办法，一件看似不大的事，就可能把他们推入心理的歧途。当然，人人都会犯错。我也不能保证以后就不出错，但经历多了，错误也会越来越少。现在，我在学生面前每说一句话，每做一件事，往往都得想之又想。

我上数学课，有学生在看小说，这也是常有的事。我发现了，走到他跟前，我不会问：“你为什么看小说？”因为如果这样问，他没法说，就只好说我没看，这样就不好处理了。我会这样说：“不瞒你说，我也非常喜欢看小说，但我可是考完大学了，你还不行。你先把这个小说借我看一段时间，等你考上大学了，我再把小说还给你，行吗？”

你说，这个学生还说啥？非常不好意思，大家也哈哈一笑就过去了，很给学生面子。

目标：跳一跳，够得着

我跟同学说，面对激烈的竞争，你要搞清楚自己的目标是什么？你不要管别人怎样，别人第一第二跟你没关系，别人倒数第一第二也跟你没关系。判断一个人的成功，重要的不是和别人比做得怎样，而是和自己的潜能比做得怎样。你就根据自己现在的位置，给自己定一个实际的目标。不要太高，太高了高不可攀，一旦摔下来，会把你的自信摔掉；可也不要太低，太低会让你失去拼搏的斗志。也就是说，这个目标对你来说应该是：跳起来，够得着。

从一楼到二楼，没有楼梯谁也上不去，有了楼梯，人人都能上得去。

我对同学们说，目标确定以后，你就埋头努力。你能够完成一个一个小目标，每次考试你都能享受成就感，每次考试你都有自信，你就有可能冲击更大的目标。那么，到了最后的高考，你也就会有一种自信的实力和心态了。

经过我的开导之后，同学们都明白了制定一个合理目标的重要性。后来，12班李博同学（现就读于北京大学生物系）说：

“我是想通了，在这个群英荟萃的集体中，我为能与这些精英同班而荣幸，我不再苛求突出，只求每天向成功进步一点点。平和的心态造就了稳定的成绩，我在不知不觉中得以提高。”

享受学习（1）

享受学习？说得太轻巧了吧？也许是，也许不是，那要看你怎么学、以什么态度学了。

12班肖盾同学，高二时获全额奖学金赴英国剑桥大学读书。在英国的学习生活，他使用了“享受学习”的概念。肖盾同学写信给12班同学说：

有人也许会说，享受生活还能说得过去，但“享受学习”就显得有点恶心了。可能我们过于深恶痛绝中国的教育体制中的某些弊端，而很少有人谈及喜爱或享受学业。而在英国，我肯定不是惟一能把“enjoy　study”（享受学习）这个短语说出口的疯子，尽管“学习”是英国人最不擅长的事之一，要知道有的英国学生，连7×8都要借助计算器！

就教育环境、体制及习惯而言，中国与发达国家相去甚远，自然学生的感受也大相径庭。但是，不可忽视的是对待学业的心态。我们的中学教育一直强调刻苦，所谓“学海无涯苦作舟”。其实，以我做学生和做教师的体会，学业有苦的一面，可也有乐趣的一面。当你苦思冥想地解出一道数理化题，当你写出一篇自鸣得意的作文，其本身过程中，肯定会给你带来乐趣，带来成就感。所以，我说学业有辛苦的一面，也有“享受学习”的一面。我跟我的学生们从来都这样说：学习是苦中求乐、先苦后甜的过程。

其实在国外教育发达的国家里，提倡的就是一种享受学习的教育，国外很多学生都会将学习视为一种愉快的享受过程，而不像我们国内的孩子这样，一提到学习，就好像泰山压顶，头疼不已。

有一位母亲问我：“学生每天需要休息多少时间？如果每天睡眠六七个小时，会不会影响身体，能坚持多久？”

我说：“学习时间多少为宜，并没有一个统一的标准，那也要看学生的状态。”

这位母亲为什么会提出这个问题呢？因为她的儿子每天就睡六七个小时。她儿子以前学习不好，纪律又很差，差点儿被学校开除。这个学生来到我