第21章 三大教育，三大起点(第2/2 页)
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“我去，这不会又是什么死亡教育吧……忍者和死亡，确实有些关系，忍耐和时间，这个才是当今时代的主题。”顾黎明想着想着，思绪就发散了出去，“我记得唐朝应该拥有三种不同的奴隶。”
「这样抹黑自己国家历史的行为，你也干的出来？」
“行了，书本上正史的篇幅有限，而且奴隶制早就翻篇到封建制，再强调奴隶的话，正史的教育工作就不好开展了。”顾黎明也是避轻就重，“有种洗脑的意味了……不过我想强调的是奴隶佃农的寿命和达官显贵的寿命是差不多的，其实我也无法逃脱，这就是死亡面前，众生平等。”
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「一般来说，大部分的游戏都是将生命进行数值计算，更上一级的会考虑运动量，肺活量，含水量，心跳数和精神力，意思意思就得了，难道还要找到一个大活人做活体实验，这有违人道主义。」
“一般人的生老病死遵循的是细胞的生长、死亡、替换三个过程。但是细胞的分裂受端粒酶限制，也就是细胞的分裂是有限制的，我们先不谈细胞这一死亡的终局，而是谈细胞的破损修复，就是三种不同的rna和二十种不同的氨基酸的组合排列问题和流程联接问题。”顾黎明并不是专业的，但是他知道，科学和生活可以相互补充，有些底层逻辑是相通的，因为科学来源于生活但是不会超脱于生活。
「既然是游戏，为什么你的姑娘她不参与到大唐的生产生活，而只是一边游历四方的风土人情，一边进行忍者的日常修炼呢？」
顾黎明也是没有一丝脾气：“她不是我的姑娘，忍者的修炼和泰拳的修炼十分相似，都是不断地打磨己身，锤炼意志，她似乎在等待着，忍耐着这个谁都不：()拓荒命途
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