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，会被生命的美感动，为之欣喜，他怎么能不敬重生命，怎么会去拿刀杀人，怎么会干出反社会、反人类的事来？”李家声认为教育的最佳状态，就是潜移默化，是润物细无声。

人是人样子（7）

“我觉得，世间一切美的东西里都有爱！”这是李赛由此得到的感悟。

为啥给中学生讲甲骨文？李家声的解释是：　我就是要让孩子们看看，咱们的汉字有多么美。年底的一堂课上，李家声在黑板，先是甲骨文，再是小篆，继而楷书，写出几种字体的“年”字，并解释字义，随后附诗一首：“耕耘有获，丰收为年。诸君勉哉，大有欢颜。”然后，笑眯眯地告诉学生，这就是他给大家的贺年片。

他曾在高二开了一次《汉字与文化》的讲座，学生看题目开始以为挺枯燥的。讲着讲着，李家声猛地抬头，发现窗外天都黑了，一看表，原打算4　点半结束的讲座，早已超时。“不讲了，到此打住。”他说。没想到，学生们不干，在底下嚷嚷道：别介别介，您讲吧！“可见，孩子们对咱们的传统文化，还是喜欢的，关键看你讲些什么，怎么讲。”

为了准备高考，高三时基本不再讲新内容，语文课也是ABCD　地反复做习题。李家声不这么做，他说自己不炒冷饭，决不把已经学过的东西再重复一遍。高考复习，好些题到他这里就横住了，不必做！

“你看看吧，现在的孩子，到了小学六年级什么都不学，为了考中学翻来覆去地做题，甚至拿习题本念，这不是折磨人吗？到了高三，又要整整磨一年。本来是好苗子，能成为人才，可是，通过我们的教育，反而把学生的才气磨没了，兴趣磨没了，创造力磨没了。教育应该是教化、培养人呵，怎么成了这个样子呢？”

李家声后来终于想明白了：　这其实是伪教育！怎样判断是不是伪教育呢？他说就一条：　毁人的教育，就是伪教育。

“现在，有些作业太折磨人了！”所以，他告诉学生，只要你是认真读文章了，读懂了，上课认真听了，什么作业都可以不做。

高中统练时，每次李家声总会用几节课的时间讲卷子，讲着讲着就“跑题”了。讲到古文的主观题、客观题时，他都会补充很多资料和内容，让学生听得有滋有味。　班上的一个体育特长生，高考语文考了120　多分。毕业时，他伏在李家声的耳朵边上说：“老师，跟您学语文，我一点儿也不吃力。”

“上他的课，是一种享受，真的！”早已毕业的学生，仍念念不忘李家声的语文课。

“无论是听他吟诵千年绝句，还是看他刚劲飞舞的甲骨文，都是一种享受。对于许多历史人物，我们本是不了解的，自从上了他的课，我会主动去欣赏文言的音韵之美，会主动去欣赏草木的勃勃生气和顽强毅力。”

“他用自己人格的魅力和中国传统文化的魅力，让我们摸索着形成了自己的价值观，并在今后的人生中，通过对这种价值观的坚守，构成了自己人生的最大幸福。”　那天研讨会上，播放的视频里有个男生的话让我印象颇深。他说：文是文样子、人是人样子！先生这两句简简单单的话，我会受用一辈子。

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他的眼里没有“差生”（1）

2006　年年底，数学教师王金战开了一个博客，没想到，一个月下来点击量超过了60　万，还有大量的留言跟帖，多是学生和家长发的。他们的问题大多集中在学习成绩不好、不知道该怎么学或根本不爱学，等等。

“真是急死人了！”家长们很焦虑，觉得自己挺失败。

“我还有希望吗？”学生们也迷惑。学习，变成了一条充满荆棘的路，成绩下滑，丢脸，压力大，自己是个不可救药的“差生”了。

“我的眼里，根本就没有差生！”王金战说。　25　年来，他从山东沂水、青岛，一路教到北京，如今在北京海淀区人大附中任教。王金战常年教高中数学、当班主任，　接触过形形色色的学生，　可以说什么样的学生都教过。

他有一句豪言：“　现在，只要是一个智力正常的中学生，都有考上名牌大学的潜能！”

他曾让一个全班倒数第一的“差生”，考上了北大。

难道说，这位教了半辈子数学的普通教师，有什么超常的教育理念，或者说绝招？

●　家长曾领着他看过许多心理医生和教育专家，也不管用

那是在人大附中当高中班主任时，有天半夜，王金战接到校长电话，要他接一个在年级都