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件繁多，体积庞大，适用性远远比不上观赏性。

五木对三架车的评价，令马钧激动不已。

“行家啊，大叔！”（完了，写乱了，好像抄袭了人家的广告词。）

马钧指着三架投石车，又结结巴巴一通，反正大意就是：第五公子名门之后，慧眼如炬，请予以评价指点之类。

马钧憨厚实在，五木也不再客气，逐一点评道：“这第一架简单；第二架操作容易，投掷却难以及远；第三架构思巧妙。”

马钧面有得色：“哪、哪、哪架最、最好？”

五木看着马钧，微微一笑：“这架最好。”说完，走到最简单的第一架投石车旁，拍了拍车架。

马钧楞了。

“为、为、为……”马钧指着三驾车，手指不住颤抖。

五木乐了，心道：哈哈，人一着急，不仅说话结巴，原来手指也能结巴啊……

第0081章　五木　机械设计课

五木记得大学的机械设计课，老师布置了一次作业：设计一款可以将各种型号的钉子钉入木板的工具。

五木班里的精英学子们开动脑筋，绘制出形形色色的设计简图。待老师点评作业时，大多数人的作业得到60分，只有两个人得了0分。

第一个是不善言谈，说话有些口吃的学霸（对了，和身边这个马钧很像）。他交上去一款具有拾取、定位、敲砸等等一系列功能的自动工具的设计草图，五木觉得如果给这个东西蒙上一张皮，描上五官，这个作业设计的就是学霸本人了！

0分！

老师点评：原子弹打蚊子。

另一个同学交上去的，是学校食堂的馒头，上面插了根方便筷子。

0分！

老师解释道：机械设计刚刚开课，这次作业不指望学生们设计出多么出色的作品，关键是想给学生们树立一种设计理念。两点之间，线段最短，能达到目的的最简单的方法就是最佳设计。

这次作业，最佳设计是“馒头”＋“筷子”组成的“锤子”！该作业设计思路100分，但“三观”不正，不该以此种方式表达对学校食堂伙食的不满，态度分为…100分！

五木觉得马钧不能理解“点”、“线段”等概念，更不可能明白为什么馒头可以用来钉钉子。

……

马钧原本是随口问了第三架，自己最为得意的作品。

五木的回答大大出乎马钧预料。

“为、为、为……”马钧心里着急，愈发结巴起来。

“为什么？嘿嘿。”

五木走到第二架投石车前：“这架车，动力来源于绞绳扭力，扭力分解出来的力，会传动到投石车的各个部位，不仅对各部件的质量要求高，对底盘的稳定性要求也很高，势必造成投石车制作成本过高，车子自重过大，机动性太差。最为关键的是，此车投掷距离过近。”

五木边说边比划，马钧连连点头。

五木又走到第三架投石车旁边，拍着车子说道：“这一驾，结构复杂，部件繁多，单是这个样品，体积就如此庞大，如果是完整比例，先不讨论别的，你考虑过怎么把它弄出这个院子吗？”

马钧吭哧了半天道：“拆、拆、墙……”

“那如何运输？需要多少人力？”

“马拉多、多、多……”

“还‘马拉多纳’呢，用马拉、用好多人推，速度慢不说，就这坑坑洼洼的路况，运到前线，还不颠散了架？”

“修……”马钧在这架车上投的心血最多，舍不得放弃，挣扎着应对着五木每个尖刻的问题。

“修？就算可以修，这么多部件，出了故障，查找原因耗时良久，维修起来，更加繁琐，换个部件，麻烦程度和新造一辆差不多。”

马钧听得快要哭了。

五木拍拍投石车巨大的木架，又说道：“你算过没有，造一架得需要多少木料？”

“好、好、好多……”

“木料哪里来？”

“伐、伐……”

五木有点生气了，还伐？你们这些祖先怎么不为我们后人想想啊？

五木手指远处黄河光秃秃的河滩大声叫道：“已经秃得跟猴腚了，还伐？”

马钧没吱声，思考着“河滩”和“猴腚”间的关系。

五木又道：“还有一件事情你考虑过没有，如果攻城时，对方的火箭射中车子怎么办？”

“远……射、