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。在与周容老师的商讨后，我们决定把这个简单的Workshop重聚活动升级成囊括所有北京今年被美国顶尖高校录取的高中毕业生，邀请新东方各位大佬及北美部著名老师的大型庆功活动，并由我和郭一然担任主持。

见到久违的同学们，每个人身上都洋溢着快乐的神气。站在主席台上，下面黑茫茫的一片。我的眼前仿佛看到了过去的画面：林老师在当着全班指着我说“她是咱们班上以后最有出息的！”；盛老师远远地回过头，向我伸出大拇指说“咱永远都是这个！”；张老师下定决心似的笑着说“你是我教过的最好的学生！”；蹦蹦跳跳进家门的老爸；头上顶着白雪接我回家的老妈；还有十一岁时那个摇摇晃晃走进北大附中愣头愣脑的自己。这一路磕磕碰碰地走来，我走过岔路，我也跌倒过。但每一次，我都幸运地在他人的信任与支持下，重新回到了正确的轨道。从现在起，我开始书写那后面的半个故事。愿今后的每一天，都能值得让我记录。

明天，我来了！

人家的成功是玩儿出来的，不是考试考出来的，更不是背单词背出来的。其实每个人都可以有一种完全不同的生活，就在于你如何去思考，如何去追寻。

——　薛涌

薛涌：成功是玩出来的，不是考出来的

作为有一个十岁女儿的父亲，我祝贺周雪瑶同学成功考取了莱斯大学建筑系。读她的文章，我领略了她在应试教育下挣扎的全过程。虽然她的生活很多时候都被考试所规范，又遭遇亲人去世，高考失利等惨痛打击，但她的天赋和青春的热情反而被激发了出来。在诸多不顺的经历之后，她下决心出国，也找到了突破。她似乎打赢了这一仗。

说“打赢了”，是因为她最终没有放弃自己的思考，并根据这种思考而不是考分来确定人生道路。说“似乎”，是因为她对自己的问题并没有答案，她最后是否能够成功，还在于她怎么寻求这样的答案。

这里，我希望和她分享两个故事，也许能帮助她在回答自己的问题时找到些线索。

学建筑的人，当然对现代建筑运动的第一代四位大师非常熟悉。其中莱特的设计格外有色彩。莱特是怎么学习建筑的呢？十岁的时候母亲给他买了一套教育性的积木，通过摆积木，他学会了日后独特的建筑设计中的基本原则。如今研究他的著作很多，有人专门把他的建筑和他所玩的积木一张图一张图地对比，非常令人信服地证明了两者的关联。他晚年的自传中，也非常强调这套积木对他的影响。

另外一位，则是以设计网格穹顶而著称于的世美国著名建筑师R。　Buckminster　Fuller　（1895…1983）。他四岁进幼儿园，玩的也是莱特用的那套系列玩具。不过这次不是积木，而是以点和线创造平面乃至空间的另外一组游戏。下面是他的回忆：

“我刚进幼儿园的一天，老师拿来一把牙签和半干的豌豆，让我们进行结构制造。我视力不佳，只看得见大东西，对那些结构线条毫无感觉。别的视力好的孩子，则对房子和谷仓等建筑很熟悉。也正因为看不清楚，我自然要依靠其他感官。当老师叫我们进行结构制造时，我就开始了试验。我拿着这些道具制造结构，然后推推拉拉，发现三角形能够保持其形态，而其他结构不可以。其他孩子制造的长方形似乎能够保持其形态，只是因为那些豌豆把那些牙签连接在一起。我的老师把所有小学的老师都叫来审视我制造的三角形。我还记得自己对她们的吃惊感到吃惊。”

看看，四岁的孩子，通过自然的玩耍，发现了“三角形的稳定性”原则！而他由此发展而作的这个架子，六十多年后赢得了专利，成为他享誉国际的看家的发明！

这是建筑师成长的道路。人家的成功是玩儿出来的，不是考试考出来的，更不是背单词背出来的。周雪瑶像莱特、R。　Buckminster　Fuller一样充满了童年的想象。但是，我们的教育制度没有给她太多机会。如今，她终于解放了。我恭喜她，祝福她。同时，也要用这两个故事提醒大家：其实每个人都可以有一种完全不同的生活，就在于你如何去思考，如何去追寻。

薛涌：著名美国教育问题研究专家，著有《美国是如何培养精英的》等教育名著

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