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？”

“是的。不过不只是在学习上给予帮助，也希望为有心理问题的学生提供一个校外的学习场所。这便是我开办补习班的奋斗目标。”

一些迟来的旁听人员从体育馆后方的出入口纷纷进场，旁听席上的空位正在逐渐填满。

“请问证人，您认识柏木卓也吗？”

龙泽证人在回答前停顿了一下。

“认识，当补习班还在中央区时，他就是我的学生。”

“具体是在什么时候？”

“柏木卓也在小学五年级第二学期时进人了我的补习班。那时，他刚从大宫市转学到这里。”

“他在补习班里一直待到什么时候？”

“一直到我关闭补习班为止。”

“这么说来，您与柏木有过大约两年半的接触时间？”

“是的，他是个认真学习的学生。”

“他是为了升学而来，还是您刚才说的那种需要辅导的学生？”

“就学习能力而言，柏木不需要辅导。他的潜力相当大。”

“不光学习成绩好，在学习能力方面也没有任何问题吗？”

“是的。不过，他不太适应学校的教学。可以说，他和学校这种体制格格不入。”

陪审员蒲田教子和沟口弥生都在点头：他就是个讨厌集体生活，讨厌抹杀个性的体制的小精灵。在这个法庭上得到充分描绘的柏木卓也的形象正是如此。

井上法官板起了脸。柏木卓也的为人，大家已经了解得够多了。这位证人到底“新”在哪儿？会有哪些新的事实情况呢？

“他在您的补习班里表现如何？”

“他很快适应了补习班的氛围。补习班的人数要比校内的班级少得多，我想柏木在这样的环境中也会比较轻松。”

“他与您相处得好吗？”

龙泽证人稍作思考：“至少我认为，自己赢得了柏木某种程度的信任。”

“您为何会有这样的感觉？”藤野凉子针锋相对地反问道。

龙泽证人慎重地回应道；“虽然柏木话不多，却会经常和我交谈，说说学校里的事，还有家里的事。”

“他表达过自己的不满，说过学校的坏话吗？”

“多少说过一点。”

“柏木是在放心的状态下向您敞开心扉的吗？”

“我感觉就是这样。”

“在补习班里，有没有和柏木比较亲近的朋友？”

刹那间，龙泽证人看向神原和彦，视线中带着些许顾虑。神原辩护人将双手端正地放在桌面上，垂下眼帘。

“有。他不是那种能与任何人打成一片的孩子，有点挑人。”

“听说柏木在学校里没有朋友？”

“嗯，他自己也这么说过。”

“在补习班里就不同了？”

“确实不同。”

“为什么？”

“还是由于我们那儿比较宽松的缘故。我不会制定没有必要的规章制度，除去基本的教学安排，我允许学生们依据自己的喜好出入补习班。”

“是一种和学校完全不同的制度，是吧？”

“是的。”

“那么，您在前年十二月关闭补习班，是出于什么原因？”

证人低头看了一眼，答道：“我与部分学生家长之间发生矛盾，无法消解，便决定关停补习班。”

“柏木对此是怎么想的？”

“他觉得非常遗憾。”

“柏木和他的父母与那些和您有矛盾的家长持不同的见解吗？”

“他的父母怎么想，我不得而知，说不定也会有不满。我觉得柏木相信我，因为他曾劝我不要关闭补习班。”

“这么说，您关闭补习班一事，令柏木十分失望，是吗？”

“我觉得是这样的。”

“将怀有如此心情的柏木弃之不顾，证人您当时有什么感想？”“我觉得自己对不起他，也在担心他。”

“那是因为，您将与学校体制格格不入的柏木抛弃了，对吧？”证人看着地面点了点头：“是的，你说的一点也没错。”

野田健一看了看自己的手和笔记本，发现自己在不知不觉间停止了记笔记的动作。

神原辩护人一动不动，像一具雕像。被告大出俊次显得很无聊，脸上气鼓鼓的，似乎在说：瞎扯什么？没完没了。

“柏木已在去年年底去世，请问钲人，您