第140章 班级管理的艺术与智慧(第1/3 页)

在教育中，班级管理犹如一场精心编排的交响乐，每一个音符都需要恰到好处，才能奏响和谐动人的乐章。

一、教育学，首先是关系学

良好的师生关系乃是教育迈向成功的关键基石。回想起在我所执教的班级里，曾出现过这样一名学生——小明。这位同学性格极为内向，在那充满活力与喧闹的课堂之上，他总是默默地坐在角落，宛如一个安静的旁观者，鲜少开口发言；而每当课余时光来临，其他孩子们都三五成群、嬉笑打闹之时，小明却形单影只，独自一人徘徊于校园的僻静之处。

面对如此情形，我深知若想助其真正融入这个温暖的班集体之中，首要之务便是构建起与他之间坚实的信任桥梁。为此，每逢课间休息时分，我总会特意找寻到小明，并亲切地与他展开交流谈心。最初的日子里，对于我的主动攀谈，小明仅仅只是简短地应答寥寥数语，然而，功夫不负有心人，伴随着时光缓缓流逝，他那颗紧闭的心门终于渐渐敞开，开始向我毫无保留地倾诉内心深处潜藏着的种种烦恼以及深深的困惑。

每一次聆听小明的诉说，我皆全神贯注、一丝不苟，不仅给予他源源不断的鼓舞激励，更是结合自身经验为其提供切实可行的宝贵建议。就在这日复一日真诚互动的过程当中，令人欣喜的转变悄然发生：原本在课堂上始终保持缄默不语的小明竟破天荒地开始主动举手发言，而且课后也能够与周围的同学们尽情嬉戏玩闹，共同分享那份属于童年的无忧无虑与欢乐开怀。

透过这件看似微不足道的小事，我深深地领悟到一个至理名言：一旦学生真切地体悟到来自教师的关怀备至与由衷尊重，那么他们将会更加心甘情愿地接纳教育的滋养，以一种积极向上的姿态全身心投入到知识的汲取以及丰富多彩的班级活动之中去。

二、先有父母心，再做教育人

身为一名教师，我们应当怀揣着如同父母对待子女那般深沉的爱意来关怀自己的学生们，时刻将目光投注于他们的点滴成长与长远发展之上。忆往昔岁月，曾有那么一回，班上那位活泼可爱的小红同学在充满活力的体育课上不慎跌倒负伤。事发之际，我的心弦瞬间紧绷起来，毫不犹豫地如离弦之箭一般飞奔至她的身旁。

我心急如焚地蹲下身子，仔细端详着她身上的伤势，轻声细语地询问她是否感到疼痛难忍。确认无大碍后，我小心翼翼地搀扶起她那略显虚弱的身躯，步履匆匆地护送她前往学校的医务室接受进一步的诊治。

在小红同学安心养伤的那些日子里，我始终放心不下她的状况，常常抽空向她嘘寒问暖，关切地询问其伤口愈合的进度以及身体康复的情形。不仅如此，为了不让她因伤病而耽误学业，我还不辞辛劳地利用课余时间主动为她辅导那些因请假而遗漏下的课程知识。

正是这份无微不至的关爱，犹如冬日里的一抹暖阳，悄然无声地照进了小红的心田，让她深切地体会到了来自老师的温暖与呵护；与此同时，这一举动亦被班里其他同学尽收眼底，使得他们真真切切地目睹了为师者的一片赤诚之心。

三、你不必喜欢每一个学生，但你至少要表现出喜欢每一个学生

在教育这片田野里，每一株幼苗都是独一无二的存在，它们各自绽放着与众不同的色彩与光芒。就如同那性格各异、特点鲜明的学生们一般，我们很难做到对每一个孩子都怀有同等程度的喜爱之心。毕竟，人的感情总是复杂多变且充满主观性的。

然而，身为一名肩负育人使命的教师，绝不能任由个人的喜好左右对待学生的态度。在我所执教的班级之中，有这样一个名叫小刚的孩子。他生性顽皮好动，常常无视课堂纪律，宛如一匹脱缰的野马，让人倍感头疼不已。面对如此棘手的状况，起初我也曾感到心力交瘁，甚至偶尔会萌生出些许厌烦之意。

可每当这时，我都会在内心深处告诫自己：“绝对不可以因为小刚的这些不良行为而对他心存偏见！”于是，我开始尝试调整心态，努力以更多的耐心和善意去与他沟通交流。在日常相处的点滴细节中，我细心地观察着小刚身上那些容易被忽视的闪光点，并抓住一切合适的时机给予他真诚的赞扬与鼓励。

随着时间的推移，小刚逐渐感受到了来自我的那份特别的关注以及殷切的期望。或许正是这份温暖与信任，化作了一股神奇的力量，悄然间改变着他的行为举止。曾经那个调皮捣蛋的小刚，如今变得越来越懂事乖巧起来，不仅能够自觉遵守纪律，还积极主动地参与到各项学习活动当中。看到他如此显着的进步，我由