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兴在《地震与地震考古》中讲到地球内部结构时曾以“鸡蛋”作比喻：

地球内部大致分为地壳、地幔和地核三大部分。整个地球类似一枚鸡蛋，地壳好比是鸡　蛋壳，地幔好比是蛋白，地核好比是蛋黄。

这样，把那些尚未了解的知识与已有的知识联系起来，人们便容易理解和掌握。比喻能　把许多人未能体验过的特有的自然现象活灵活现地表达出来，开阔了人们的眼界，同时也深　化记忆。

——变平淡为生动

例如中国古典四大名著之一的《水浒传》中，武松打虎的一段情节：

武松见那大虫，便翻身回来，双手抡起哨棒，使尽平生气力，只一棒，从半空中劈将下　来，只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶劈打下来。定睛看时，一棒劈不着大虫，原来打　急了，正打在枯树上，把那条哨棒打做两段，只拿得一半在手。

有些事物如果平铺直述，大家会觉得平淡无味，而恰当地运用比喻，往往会使平淡的事　物生动起来，使人们兴奋和激动。

——变抽象为具体

例如中国唐代诗人贺知章的《咏柳》诗：

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦；

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

有些事物是抽象的，一经巧妙的比喻就会看得见、摸得着，容易记住了。我们知道春风　的形象并不鲜明，可是把它比做剪刀就具体形象了。使人马上省悟到柳树碧、柳枝绿、柳叶　细，都是春风的行为，这首诗就记住了。

运用比喻记忆法，实际上增加了一条联想的线索，这能够帮助我们打开记忆的大门。

重点记忆法就是通过对学习材料的分析和总结，将其归纳成提纲的形式进行记忆的方法　。

中国东汉经学大师郑玄在《诗谱序》中说：“‘举’纲而万目张，解一卷而万篇明。”　他认为，知识之间的关系虽然纵横交错，但只要抓住主要的、关键的重要部位，次要的、从　属的其他部分自然就迎刃而解了。所以要善于把零散的知识归纳为提纲，这是记忆的高效措　施。

所谓重点，实际上就是一本书或一篇文章的主要脉络。编写提纲，就是对识记材料的分　析、综合和概括。

在重点中，既要体现出材料的主要内容、精神实质以及相互间的逻辑关系，又要突显出　自己的语言风格，做到恰当准确地表达。编写提纲的过程就是理解材料、巩固记忆的过程。

那么，怎样运用重点提纲法进行记忆呢？以下介绍三种方法：

（一）分析提纲

针对学习材料的了解过程。例如对一本书，可以先看看内容的提要和目录，从结构上弄　清章节之间的关系，再看看前言和后记，了解作品的写作背景和写作意图。　。　想看书来

超级记忆力训练法　第二部分（7）

对一篇文章，先浏览几遍，在了解全篇的基础上，划分段落，掌握文章的整体及脉络，　为编写提纲作好准备。

通过对材料的分析使之条理化，把它们纳入大脑原有的知识结构之中，从而提高了大脑　对信息的组织能力。

（二）综合提纲

针对学习材料的概括过程。例如在对文章划分段落的基础上，写出段落大意，并总结出　全篇的主题，这就抓住了文章的主要环节。

之后，再进一步找出文章的要点、难点，并用文字形式把提纲写出来，这就是需要记忆　的重点。

（三）表述提纲

针对学习材料的总结过程。无论是一本书还是一篇文章，有些提纲是别人早已编写好的　，如目录，可以借为己用。

但是，最好还是自己编写。合上书或文章，用自己的语言把经过分析、综合而印在头脑　中的提纲表述出来，为学习材料的记忆奠定牢固的基础。

由于学习材料多种多样，记忆目的各不相同，所以，编写出的提纲也各不相同。

最概括、最精练的提纲莫过于目录。目录可以展现一本书的脉络，可以帮助你对材料进　行整体记忆。拿《基础心理学》这本书来说，其中的第三章目录：

第三章 人的认识过程

感觉：

（一）　感觉的种类和人的感受

1�　视觉

2�　听觉

3�　嗅觉

4�　味觉

5�　触觉

（二）　感觉的个体差异

（三