第3部分(第2/4 页)

兢业业呀，该用的词都用上了。牛校长、杨副部长、朱副局长都发表了自己的看法，充分肯定了洞村小学和何伟力、艾蕾的工作。

最后，钟光亮副书记做了非常有分量的总结发言，他说：“我们党和政府历来就非常重视人民的教育事业，非常关心和尊重人类灵魂的工程师——人民教师，教育人的工作非常重要，事关党的大业，事关党的事业的百年大计、千年大计、万年大计。山区有居住分散、交通困难、经济环境差等特点，教师的工作就更难做，生活会更艰苦，除了我们的教师要有忠诚党的教育事业，努力奉献的精神外，党和政府也要有相应的政策，既要鼓励他们奉献，也要从政策措施上保证他们有想头、有奔头，表现好的、有成绩的、有能力的，该表扬的表扬，该提拔的提拔，既有能力又干出了成绩的，应该重用。”然后，他话锋一转：“何老师、艾老师，我代表市委市政府感谢你们，党和人民一定会记得你们。”他的目光很自然地再一次与艾蕾的目光相遇。

光阴荏苒，日月如梭。转眼又是一个多月过去了，洞村小学已经进入了每年最寒冷的季节，路冻河封，学生上学更加困难。学校的教学工作已经到了最后两三个星期，看着就要放寒假了。

何伟力和艾蕾开始筹划放假后去老家看母亲和孩子。

一个星期五的下午，牛校长带来两位从其他村小调过来的年轻教师到洞村小学。他把那两位老师向何伟力、艾蕾作了介绍后，带着一种讨好的口吻说：“何老师、艾老师，恭贺你们，这两位是来接替你们工作的！您二位已经高升了！”

说着，他从兜里掏出一个牛皮纸信封，“这是你俩的调令！”

何伟力接过信封，用微微颤抖的手折开信封，从中取出两份文件来。

两份红头字文件都是松山市人事局发出的。艾蕾急忙来到何伟力身后，引颈抢看文件内容，他俩的心都提到了嗓子眼。只见飘着油墨香气的红头字文件上规规矩矩地印着：

文件一：

松山市人事局文件（红头字）

松人字（2001）第（118）号

松山市人事局

关于何伟力同志工作调动的通知

柏林乡人民政府：

经研究决定，何伟力同志从柏林乡洞村小学调至市政府办公室工作。请即通知本人并柏林乡中心校。

松山市人事局（章）

二零零一年十月十八日

抄送：市委办公室、市教育局、存档

文件二：

松山市人事局文件（红头字）

松人字（2001）第（119）号

松山市人事局

关于艾蕾同志工作调动的通知

**柏林乡委员会：

经研究决定，艾蕾同志从柏林乡洞村小学调至市委宣传部工作。请即通知本人并柏林乡中心校。

松山市人事局（章）

二零零一年十月十八日

抄送：市委办公室、市委宣传部、市教育局、存档

各位，你可曾知道，在我们这个充满公文的环境里，大家对公文的态度是不一致的，有人偏好它，有人厌恶它，还有相当多的人认为他可有可无，而作者却不厌其烦地全文抄录如此两份公文，并不是因为作者喜欢啰嗦，而是想说明公文是一个很重要的东西，它不但有很强的的合理性，而且能左右当事人的命运。你想这普普通通的两份公文，对其他人虽然百无一用，但对我们的主人公来说那就大不相同了，这公文实在是个好东西，不但有用，而且有大用，或者大有用，直接关系到主人公的切身利益，决定了他们的前途和命运，主宰了他们的生死存亡发展壮大。当看到这文件的具体内容后，要说何伟力和艾蕾的心情是怎样的，任何人都能够想像得出来。

钟光亮对市政府办公室主任马可和宣传部长罗子贵分别作出指示：何伟力同志和艾蕾同志都是基层工作的骨干，刚刚上来，情况不熟，应该多给他们锻炼的机会，工作上要信任尊重，生活上要关心照顾。

在组织的安排、指引和同志们的帮助下，他们很快住进了位于市中心区域的廉租房，抽了个双休日，到乡下把母亲和儿子接进城，罗子贵出面衔接，儿子小军插班进了市第一小学。看起来一切都很顺利，一切都合情合理。

何伟力和艾蕾非常满意。

从小学教师到机关干部，从荒僻贫穷的深山沟到繁荣嘈杂的城市，生活条件和工作环境都发生了很大的变化。何