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你——你的祖先是不是特别怕死？”教室里顿时一阵乱笑。

“也许吧。”向老师点点头，依然保持优容的微笑，“不过，我的祖先并不代表我。你看，我不是就叫向雨吗？”

“可是，下雨的雨不是项羽的羽。”马宏达反驳道。

“是的。但在怕不怕死的问题上，我可以向项羽学习呀？这两个字同音，同学们如果怀疑我怕死，就不叫我向老师了，直接叫我向雨，这样还可以提醒我呢。”

同学们都开心地笑，觉得年轻的新老师与“和蔼可亲”这条成语保持了一致。但自此以后，谁也没有直呼其姓名，倒是他和马宏达等人悄悄学着向老师，留起了“向右偏”的发型。

向老师并不急于在开学第一天给同学们“收心”，而是索性让同学开心下去。他从讲桌下面取出一只洗脸盆，亮出几条破旧的毛巾，对同学们说：“从明天起，我们天天都要像过新年一样，干干净净，高高兴兴。今天打扫卫生——男生搅蜘蛛幔、擦窗户和墙壁，女生擦桌椅。自愿来三个同学跟我一起扫地。”他放下洗脸盆和毛巾，挽起袖子，转身去墙旮旯拿扫帚。小学里的劳动总是比学习好玩，何况是向老师带着大家玩，同学们便呼啦一下离座，抢着去干活。

“玩”过劳动，向老师在讲桌上展开一沓红纸，点名让高个子马宏达往黑板上方贴标语，安排胖子李黑牛端椅子搭台，他自己亲自在标语背后涂糨糊，其余同学看着是否贴得正当。标语是“好好学习，天天向上”，一张方纸一个大字，以对角线为上下左右。马宏达贴一张纸，同学们喊一阵“歪了、歪了”。马宏达难得受到重用，认真得满头大汗，向老师就在一旁连声说：不错，不错。八个字贴完，同学们退到教室中央，整体一看，结果是从左至右地直线上升。向老师就笑道：“天天向上嘛，自然就是向上啰！”然后解释道：纸已经湿透了，不能揭下来重贴，下次换新的贴正。

接下来是去教室的后墙上贴语录。向老师两手提起一张大红纸，说：“我们班上谁的年龄最小谁来贴这一张。”

“刘浪！他最小。”马宏达满头汗渍，笑嘻嘻地将他朝向老师面前推过去。

他便站在向老师面前，脸颊红了。

向老师蔼然笑着点头：“刘浪，名字不错嘛！刘浪、刘浪，长江后浪推前浪。来，当仁不让——你来贴，我帮你！”

他就从向老师手中接过大红纸，向教室后墙那边走去。同学们也转过身，向前移走。在后墙的正中位置，向老师先挪来一张课桌，指导他将红纸反铺在桌面上，跟他一起往纸上涂匀糨糊，完了，拿来擦桌的毛巾与他一起揩手。接下来，向老师先提起大红纸，让他爬到桌子上，将大红纸交给他，自己用身子抵着桌子，双手扶住他的两腿。他左右手分别拧着大红纸的左右角，试着往墙上放，同学们在下面一会儿喊“左边高了”，一会儿喊“右边高了”，然后就贴正了。他怕贴得不匀不牢，扯了袖口捏在手中，往红纸上一排一排地按。向老师等他按完了，扶他跳下桌子，带头鼓起掌来。

于是，教室中响起一片“哗哗”的掌声和欢笑。

鼓过掌，向老师又对他说：“来，刘浪同学把这一则语录朗读一遍吧？”

他点点头，倒退两步，仰起头来，回忆着过去马老师教的普通话，朗读道：

世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的。你们年轻人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨###点钟的太阳，希望寄托在你们身上。

这是一九六六年初春的朗读。在江汉平原的珠玑小学的三（　1　）班教室里，这个稚嫩而清亮的声音仿若枝头抽芽的噼啪，于懵懂中带着纯洁、天真和憧憬！此时，太阳的光辉从窗口洒进教室，照亮了全班孩子的快乐。

第四章　目光折断1（3）

倒是他在朗读之际，心中生出一份别样的感触：马老师的“马脸”分明清晰，人却是从此离别了这间教室……

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第四章　目光折断2

有一天，他忽然想到：毛主席他老人家说世界“也是我们的”——“我们”就是指他们，又说“归根结底是你们的”——“你们”就是指我们，这说明毛主席他老人家也想到了“死”；可是，世界归根结底也不是我们的呀——人都是要死的，地球也会灭亡的！那么，何以“希望”又寄托在我们身上呢？

童年的心因了不解而惶惑，以致无措而无助，顿时布满脆弱的忧伤。从此，他每天坐在教室临窗的座位上，近乎呆愣地眺