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除杂念,心无旁骛,两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书。
“排除杂念心无旁骛”才能专注于学习,这个道理谁也不能说是错的。但是家长吃不透这个道理,也不好好想一下,你家长在为孩子创造好的学习环境方面应该做点什么?
我认为家长好多想一下这个问题:孩子“凭什么”要专心致志学习?
听到这个话你可不要瞪眼:“凭什么?学习是他自己的事,又不是给我学的。学习好了,能考上好的大学,才能有出息!这个道理他不懂啊?”
“学习是他自己的事”,这话不假,从终极目标上讲学习是他自己的事,但现时现地的学习就是家长和孩子的事。不能把负气赌气的说法作为开脱责任的理由。
我们不妨设想一下——
假如孩子在家学习,你在家里搓麻找乐,孩子“凭什么”要专心学习?
孩子在家自习,你做家长的悠然自得地看着电视,人为地造成几家欢快几家愁的两重世界?孩子又“凭什么”专心学习?
你一边自己享受,一边以关门、隔音等措施给孩子“构筑小天地”,自以为挺为孩子负责,心安理得。其实就是给孩子“搭”了个学习的“架子”,但没有给他营造学习的环境。
我制定了这么一个家庭原则:当张炘炀处于学习状态时,我们绝对不做任何可能让他分心的事。这个原则,在我们家执行的力度是相当的大。
张炘炀自习时,我们夫妻不看电视,不待客。气氛虽然谈不上像“戒严”那么紧张,但肯定不像炘炀不在家那样随便。
对此,炘炀母亲有时候不理解,小声跟我抱怨:“我上了一天班这么疲倦,回来开小音量看一会儿电视调剂调剂你也不许!他在另外一间屋学他的,我看我的(电视),互不妨碍,你这样做未免小题大做了吧?”
我耐着性子劝她:是的,隔开一间屋,表面上是互相不影响了。可是孩子的心是隔不住的,他会一边学习一边想,爸爸妈妈在别的屋看电视,我学习结束了也要看电视。心里有这么一个杂念,学习就不专心。大人这种无形的妨碍,无形中给孩子造成的“孤悬感”,就像细菌的作用一样侵染他的心灵,这种干扰,可能比吵架拌嘴式的干扰更可怕。
所以,张炘炀学习时,我们家庭严格执行绝不让孩子分心的戒律。
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五年的任务就是没有任务(1)
“五年的任务就是‘没有任务’。”我经常对媒体记者和好奇的家长们说这样一句话。这是实实在在的一句总结,虽然这五年张炘炀做了大量功课,虽然高中复习阶段我们做的习题和卷子,光卖纸张(3角5分1斤)就卖了100多块,但我还是坚持这一点:我们没有硬行规定“达标完成”的学习任务。
这句话怎么讲呢?你让你的儿子5年读完了从小学到高中的所有课程,不断做题,不停地参加各类的月考、半期考、期考,直至迎接高考。怎么能说没有任务 ?
我不能自吹自擂我的家教已经进入了“高境界”,但总结五年的学习生活,确实是一种有效率有弹性的学习,除了高考前夕和中考补习我适当地列出一个学习规划(也是一个大致的、富有弹性的复习计划)外,平时的学习都是“随玩随学”的自由状态。有道是——
随玩随学,没有章程,
中间打断,撂手不论。
字词补习,见缝插针,
偶有厌倦,立马停顿。
衔接合理,时段均匀,
到点收心,符合天性。
父子同学,从不伤神。
“没有任务”的火候把握,主要仰仗于张炘炀有一个“到点收心,符合天性”的好习惯,这个好习惯我认为来自于小时候家庭生活节奏超稳固状态的熏陶。
在“父子同学”的过程中,我预先对“晚饭后学什么”有一个设想,但基本上没有“学习量”的规划,时常发生这样的事:他看书看到一半,门外有小朋友叫他了,“炘炀,去院里玩‘斗鸡’!” 炘炀高兴极了,“好哇,我马上来!”我也就摆摆手,随他去。父子俩出门遛弯,边玩我边见缝插针地检查他英语单词的巩固情况,我也不是什么时候都在见缝插针,有时十天八天从来不沾单词,纯粹玩。做得很自然,张炘炀也不会感觉我这个老爸“居心不良”,每次玩都带任务。所以我经常对外人说:“我们没有压力,因为我们从来就没有任务。”
由于张炘炀从小认字就比别人多,比别人提早进入了
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