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惊了，室内植物比市场上任何一种切断有害电波辐射的保护屏的效果都要好。为了辨别这种效果是不是室内植物的固有能力，将在电脑本身后面直接接地和利用相同大小的铁管和塑料管接地的方法进行比较，结果发现：利用叶子数量多的室内植物和土壤相接的方法效果最好（参照表13）。

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第16节：有益身心健康的绿色植物（3）

表13不同接地方法的电波辐射切断效果

最终发现，虽然市场上减少有害电波辐射的产品很多，但效果还是比不上室内植物。而且植物除了减少电波辐射的功能之外，还可以缓解工作产生的身体、视觉性压力，净化空气，改善室内环境。从这些方面来看，用植物减少有害电波辐射的方法具有划时代意义。

适于摆放在教室里的室内植物

室内植物对小学生的影响

大自然对孩子的身体、情商方面的发展具有重要作用。如果在缺少绿色的小学教室内设置一个绿色花坛，对孩子们的学习和生活将产生巨大的影响。

设置在教室里的室内花园几年前我在汉城的D小学做了一个实验。以四年级学生为对象，在一个班的教室内新建了一个室内花园，其他班维持原有的教室环境。为了了解室内花园的效果，我在室内花园设置前两周和设置后两周中，对两个班所有学生的注意力分散、情商、集团压迫中的欺负和被欺负倾向等做了测定和评价。

在室内花园设置之前对实验组（要设置室内花园的班级）和非实验组（维持原有教室环境的班级）做了比较，以上各项都没有差异。而两周之后再进行检查的时候，出现了巨大的差异。非实验组的注意力大大分散了，有趣的是男生没有什么变化，而女生注意力分散增加得非常多。

另一方面，设有室内花园的班级里，学生们的注意力更加集中了。特别是男生的多余小动作减少了、注意力更集中了。另外，情绪方面也有改善，小朋友之间的自傲和疏远、嘲弄和捉弄、脏话和威胁等明显减少了。

总之，我们发现，在和自然接触机会不多的城市小学教室内建造室内花园，可以使其成为孩子们接近、体验大自然的出色的教育空间，对提高孩子们的注意力和情商非常有帮助。

表14设有室内花园的班级和一般班级学生的注意力比较

表15设有室内花园的班级和一般班级学生的情商差异

表16设有室内花园的班级和一般班级学生的群体为难程度的差异

室内植物对高中生的影响

青少年，尤其是饱受高考升学压力的高中生们，正处于身体、感情等方面的变化时期，在这些学生们长期逗留的教室内摆放植物，让他们了解绿色植物的视觉刺激对他们的生活、压力所产生的影响和室内环境的变化，将是很有意义的事情。通过在园艺研究所和笔者自己在实验室里同时进行的实验，我们发现了几个有趣的现象，尽管学校地理位置的不同可能会有所差异，但还是值得我们思考。

以汉城K女子高中二年级学生为对象，在一个班级的主要活动空间……教室内设置室内花园，调查这个班的学生（实验组）和原来教室环境下的学生（对照组）在不同环境变化和视觉刺激下其压力和免疫力的情况。对照组在考试期间，除了压力增加，没有看到其他明显变化；而在教室内设置花坛的实验组，即使在考试期间，其压力和皮质醇数值也降低了（皮质醇是可以用来测量压力的指标性荷尔蒙，压力越大，数值越高）。

与此同时，在教室里设置花坛后，学生对教室的满意度和印象分也提高了，更利于听课和学习。而且和对照组相比，实验组学生迟到、缺席、早退和去医务室的次数也减少了。

根据调查结果，与对照组相比，实验组教室平均温度变低、湿度增大、尘土量变少。总之，实验组教室比对照组教室的温度、湿度都更加接近让人感到舒服快乐的标准。

从上述结果可以看出，在学习最苦最累的高中生的教室内设置一个花坛不是备选而是必选。我们何时采用何种方式才能让学生们切身感受和接触到大自然呢？那就是在学生们学习、生活时间最长的地方……教室里，让他们能与大自然亲密接触。对于关在囚牢般教室里的青少年来说，室内花园就是乐园，他们看到的绿色植物就是缓解疲劳的良药；他们呼吸的新鲜空气就是提神醒脑的清凉剂；他们浇灌的绿色植物就是自己心爱的绿色宝贝。

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