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小朱不再逃课，堂堂课坐第一排，绝对“脸熟”。可是这也没什么大用，还是那句话——赵老师记住他了。

让老师记住一个学生的坏处很多。比如每堂课都留作业，超级难的作业，做出来的简直是非人类选手，像我们寝室这种，不拿国家级奖学金，不争第一，不考研的“三不”选手，次次写作业那是不现实的。好在老师在一百多人里只抽查那么小猫三五只。寝室老三，从来没写过作业，从来也没有被抽查到。但小朱就不行了。他只有三次没写，都被赵老师发现了。而且赵老师有言在先，三次抽查全不写的人，平时成绩为零，这可不是闹着玩的。

不知道情况的人都说：小朱怎么这么点背啊？

知道的人都说：赵老师也太变态了，每次都抽查小朱的……

具我分析，赵老师因为叫错朱霍健的名字，特别是第二次在走廊上的恶劣会面，而自认为使小朱承受了巨大的心理压力，于是带着深深的愧疚之情对这个有着悲剧名字的可怜学生百般照顾。

怎么照顾？自然是在学习上精心雕琢他了。点名一定要点他，查作业一定要查他，提问一定要提他。这一雕琢不要紧，却使我们的朱霍健同学承受了真真切切的巨大的心理及生理压力。心理压力好理解，生理压力，其实也蛮大。别人不知道，作为他同寝的我可是很清楚的。我曾多次看见小朱在写不出作业时一把一把往下撸头发呀……我真怕他二十来岁就秃顶啊。

所谓哪里有压迫哪里就有反抗，又所谓不在沉默中爆发就在沉默中灭亡，又又所谓欺负人不能可着一个人使劲欺负。反正甭管怎么说吧，我们的小朱终于爆发了。

在一次化学课小朱睡着，赵老师又拿粉笔把他砸醒后，小朱“腾”一下站起来，伸手一指赵老师鼻尖，怒喝一声：“你妈……”

满室寂静。所有同学目瞪口呆。

我赶紧一拉小朱衣角。

小朱总算从睡迷糊的状态中及时清醒过来，眨了眨大眼睛，讪讪一笑，弱弱地说：

“……身体挺好的哈。”

作者有话要说： 点此进入我的专栏

☆、第二章

小朱的年龄是我们寝室最大的，本来我高中复习了一年，就够呛了，没想到小朱复习了两年，一下子就抢了我老大的位子。

刚开始我和老三老四没好意思细问，毕竟这是人家的伤心事不是？后来熟成了穿一条裤子的，聊天提起来了，小朱就说了。

丫竟然不是高中复习的，是小学！

那时小朱小啊，淘气啊，不好好学习，上二年级时老师说，这孩子学习跟不上，让他再读一次一年级吧。于是，小朱降级了，成为了我所知道的唯一一位小学二年级课程跟不上的人。

后来小朱读完二年级，没通过三年级考试，老师又把他撵回了二年级。这样，小朱一共念了二次一年级，二次二年级，算是复习了两年。

我问小朱：“小学一年级课程没有很难啊，学的就是加减乘除什么的吧？”

“对啊，我就是加减法都不会啊。”小朱说的理直气壮，“什么一二三四五，锄禾日当午，我都不会。”

“那你这脑袋是怎么考上大学的呀？”

“不知道，我家里人都没想到我还能上大学，他们本想我把初中给对付下来就阿弥陀佛了。”

我们都用看怪物一样的眼神看他，他让我们知道，原来小学一年级的课程，是比高三还难的。

小朱说：“阿尧你说就我这脑袋，我这智商，啊，他赵清明也忍心给我留那么多作业？”

我深感同情，对赵老师表示了强烈的愤慨与深刻的谴责：“一节课讲二十多页书，基本都靠咱自己悟，留作业还不给答案，真是道可道，非常道，惨无人道不可道啊……”

小朱没被我绕晕，感动地抓住我的手说：“那你帮哥们写点？”

“使不得使不得。”我赶紧把手抽回来，“哥们我学习没你好，我这脑袋还不如你呢，就等着你写完，我抄呢。”我拍拍小朱肩膀，郑重地说，“努力！”

小朱随手拿起一本书扔我，我一矮身躲过，飞快跑了。

小朱转头看见老三，眼睛一亮。老三面无表情地说：“加油。”说完也走了。

小朱又看向老四，语气不善：“你要也说没营养的努力加油什么的，看我怎么收拾你！”

老四笑：“不是，我就是想说……”老四伸手扒拉一下小朱脑袋，状似担忧，“别再拔头发了，没几根了。”