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那么，对于这些一二年级的孩子来说，家长应该如何引导他们科学用脑呢？

其实，孩子在学校学习的过程就是在开发左脑的过程，例如，在学校，老师要求孩子记忆某些知识；出一些推理题、判断题给孩子做……这其实都是在锻练孩子的左脑。所以，在生活中，家长引导孩子“科学用脑”，实际上主要是引导孩子多用右脑，从面把孩子右脑的潜能激发出来。

一位聪明的家长是这样引导孩子利用右脑的：

每个孩子都喜欢听童话故事，即使已经上了小学一二年级的孩子也不例外。因此，每天睡觉前，这位家长都会给孩子讲一个故事。但与其他家长讲故事不同的是，每当故事讲完后，这位家长会问孩子很多问题。

例如，当孩子孩子讲完《灰姑娘》的故事时，这位家长便会问孩子这些问题：

“如果在午夜12点，灰姑娘没有及时跳上南瓜马车，会有什么情况发生？”

“如果王子发现了灰姑娘脏兮兮的样子，会有什么情况发生？”

“如果你是灰姑娘的后妈，你人阻止灰姑娘去参加舞会吗？”

……

因此，正是由于长久听故事，和与妈妈讨论故事的细节，所以这个孩子的想象力总是比别的孩子要丰富得多。另外，在编故事和创造力方面，这个孩子也总会给人耳目一新的感觉。

给孩子讲完故事后，然后向孩子提问，其实这位家长是在有意识地锻练孩子的形象思维能力。人类形象思维的过程，实际上是先由右脑产生形象，再由左脑使其语言化的一个过程。所以，家长有意识地锻练孩子的形象思维，能够达到活化右脑的目的。

对于这些年龄尚小的孩子来说，童话故事本身就是开发孩子右脑形象思维的最佳办法。如果家长能够在故事讲完之后不断地向孩子提出问题，其实家长这是用提问的方式使孩子脑海中浮现出一幅幅的画面和场景，这是对孩子形象思维最好的一种锻练方式。

另外，在生活中，每个人都有过做梦的经历，其实人的梦境在无意识的状态下，右脑所描绘的故事，当梦醒后，立刻把做梦的内容写下来或讲给别人听，这就等于再现右脑的形象，很有利于刺激右脑的发展。同时，用语言或文字的方式把梦境表达出来，还是一种协调左右脑的有效方法，对大脑整体的活化会产生积极的作用。所以，为了促使孩子左右脑及智力的发展，每天早晨醒来后，家长可以引导一年级的孩子说出晚上所做的梦，也可以引导二年级的孩子把自己的梦境用文字的方式表达出来。

方法三：动手VS智力发展——勤动手，智力好

看到这个题目，很多家长肯定会感到惊奇：动手与孩子智力发展之间有联系吗？

是的，不仅有联系，而且有十分密切的联系。在多年的教学过程中我也发现，那些动手能力强的孩子总会比其他的孩子要聪明。那么，这其中到底有什么科学依据吗？

脑科学家们做过这样一个实验：

通过脑部解剖，脑科学家们发现，一般人的大脑皮层很厚、神经纤维生长又多又密，并且连结成了无比庞大的神经信息网络。但那些很少动手的痴呆症患者的脑部却呈萎缩状态，其大部未能得到正常发育。

通过这个实验，脑科学家们得出了这样一个结论：人的动手能力与大脑的灵活度是成正比的。所以，他们建议家长们要有意识地让孩子动手做一些细活，或做一些力所能及的家长，以促进孩子大脑及智力的发展。因为引导孩子动手，其实就等于让他们做“头脑体操”。　电子书　分享网站

四、1～2年级，是开发孩子智力的“黄金期”（8）

另外，心理学家们经过研究也发现，一个人的动手实验和操作，比听和看更能迅速地调起自己的注意力，很快就能达到智力活动的兴奋状态。在这种情况下，手脑是这样分工合作的：手的活动将外部的信息频频向脑内传达，使脑接收、分类、加工、组合等，然后给手下达命令；当手接触到某些外部信息时，大脑便立刻提取记忆仓库里的有关材料，并指挥手如何动作……这就等于在手脑之间有一条高速公路，信息正在这之间进行着高速的运动。在这种信息高速传递的过程中，孩子的智力自然也会快速发展。

既然手部对孩子的智力发展有如何重要的影响，那么，作为一二年级孩子的家长，我们又如何培养孩子的动手能力呢？

一位幼儿园的老师曾给我讲述过这样一件事情：

为了方便孩子们拿自己的水