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们都以各自独特的表情，轻松自在地挥舞手臂迈动双腿，看上去个个都很欢快，而且那蹦蹦跳跳的动作和音乐的拍节十分谐调。

旋律教育法的第一课就是使儿童的身心都能理解节奏，而它的整个出发点是：帮助精神和肉体的谐调平衡，只要能唤起想象力，提高创造力，便算达到了目的。所以豆豆第一天在校门口问妈妈的那句话：“巴学园，这‘巴’是什么呀？”

当时弄不清这“巴”字的含义，现在就能理解校长先生的用心了。所谓“巴”，就是由黑、白两个巴字形组成的圆形图案，画在纸上就是这样的。

校长的目的是，让孩子们身心两方面都能得到发展和谐调。

旋律教育法的种类还有很多，而校长时刻放在心上的则是：周围的大人们怎样才能不损害孩子们天生的素质，并使这种素质成长起来。因此，尽管实行了这种旋律教育法，校长仍常常感慨地说：“现代教育太依靠文字和语言了，这恐怕会使儿童们的官能衰退的吧？这些官能包括用心灵去观赏自然界，谛听神的细语和触发灵感等等。“看到青蛙跳进池塘这种现象的人里，能够写出‘古池塘，青蛙蓦跳入，水声响’这种绝妙佳句的，恐怕只有松尾芭蕉这样大诗人一个人吧？而看到铁壶盖被里面的蒸汽顶起来的人，看到苹果从树上往地下掉的人，古今中外恐怕也不止瓦特或牛顿一个人吧？

“世之最可惧者，莫若有目不知其美、有耳不闻其乐、有心不解其真、既无感慨亦无激情……之类也。”

校长本身正是因为认定这样做必然会产生良好效果，才把旋律教育法引入正式课目的。而豆豆的想法却又是一样，她觉得能象美国女舞蹈家伊莎德拉*丹简那样光着脚一圈又一圈地又跑又跳，这种课上起来太好玩了。

豆豆有生以来第一次去赶庙会。庙会地点在洗足池公园有弁天佛的那个小岛上，而洗足池公园就在豆豆原来上学的那所小学旁边。豆豆由爸爸妈妈领着，沿一条昏暗的路向前走去，当她忽然觉得眼前一片明亮时，庙会到了，场上已经亮起各式各样的电灯。一看到这景象，豆豆高兴极了，探着小脑袋挨个朝每家小夜店里张望了一番。到处都传出砰、嘭、吱吱的声响，飘着各种各样的香味，眼前尽是些从来没有见过的东西。红、黄、粉红色的可�吊疟『上愕香荷包。香荷包有猫脸型的，狗头状的，还有洋娃娃脸型的，等等。还有棉花糖、鳖甲糖。还有棣棠枪，这是用竹筒做的，把染成带火红斑点的棣棠花的白秆芯塞进竹筒里，用棍一顶，“砰”地一声就把里面的μ芯弹出去了。接下来又看到了在路边卖艺的叔叔，有的“吞刀”，有的在“吃玻璃”；还有的叔叔在卖一种粉，只见他把粉涂到大海碗边上，那碗就哼哼地发出了声响。还有什么能把钱变走的耍魔术用的“金环”啦，日光照片啦，泡在水里的花啦等等，真是五花八门，无奇不有。

一边东张西望一边往前走的豆豆突然“哎呀”一声站住了。原来脚下是金黄金黄的小鸡仔。一个小箱子里装满了团乎乎的小鸡仔，正叽叽地叫个不停。

“我要！”豆豆拉住了爸爸妈妈的手。

“好吗？给我买两只吧？”

小鸡朝豆豆抖动着小小的尾巴，小尖嘴向上翘起，叫的声音更大了。

“真好玩……”

豆豆说着蹲下身去。她在心里说：这么可爱的小东西，以前还没见过呢！

“买两只吧，啊？”

豆豆仰起脸看着爸爸妈妈。然而出乎意料的是，爸爸妈妈竟拉起豆豆的手要往前走了。

“爸爸妈妈不是说要买什么东西送给我吗？我就要这个！”

妈妈悄声说道：“这小鸡仔很快就得死，怪可怜的。不要买了吧！”

“为什么？”豆豆差一点要哭出来了。

为了不让卖小鸡的人听到，爸爸把豆豆拉到一边解释说：“那些小鸡仔现在看起来很可爱，但不好养活，马上就会死掉的，豆豆助要是哭起来了，爸爸妈妈可就没办法啦！”

然而，豆豆已经看中了这些小鸡，根本听不进这些解释。

“我绝不让它死。我来养活它们，请给我买几只好吗？”

尽管如此，爸爸妈妈还是坚持不买，硬把豆豆从小鸡箱子前拉开了。豆豆被爸爸妈妈拉着，两眼仍在看那些小鸡。小鸡们叫得更欢了，好象都希望豆豆把他们带走似的。豆豆心里已经打定了主意，除了小鸡，别的什么也不要。她向爸爸妈妈鞠了个躬，说：“求求你们，给我买几只小鸡吧！好吗？”

但爸爸妈妈还是坚