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用自如。这种方法就像烛光一样，朝四面八方辐射，由此增强儿童的发散思维，使她的智慧光芒四射。

三、天之骄子（4）

除了利用玩具以外，我仍旧没有忘记幼儿图书这个巨大的知识宝库。我为女儿买的书，大多是中外著名的童话故事、儿童文学读物和唐诗等。自她三个月大时，我就每晚给她读故事。对于她那时到底能够理解多少，我虽无从知道，但我相信，这些生动、形象、趣味、流传甚久的故事，多少能在她的潜意识中留下一个印象，这是引领她今后走向知识殿堂的基础和起步。

随着女儿年龄的增长，已经由我讲给她听，逐渐地变成她讲给我听。她两岁多时，已经有了自己的一个小书柜，里面摆满了中外的各种童话书，总有百十来本，随意从中选出一本，女儿便能绘声绘色地讲出来。当然，她每晚入睡前，仍由我来给她读长篇的儿童故事文字书。久而久之，她连那些睡前的故事也都记下来了。后来我又不断地给她买些录音故事，她对此也是百听不厌，并且能很快上口了。她这种讲故事的本领，后来在北京东华门幼儿园里，得到了很好的发挥和运用。老师在日常的观察中，发现女儿口齿伶俐，语言的发展超过同龄的孩子，于是，经常让女儿站在前边，为全班的小朋友讲故事。

诚然，故事除了训练讲和听的能力以外，更多的是启发了女儿语言的流畅性、运用词汇的丰富性、思维的灵敏性、想像的广泛性和记忆的牢固性。同时也让女儿从小故事里学到了诸如谦虚、自信、大方、严格、诚实、正直、认真、负责等多方面的人生的大道理，这为女儿获得健康的心理发展和人格成长，进而走上德才兼备的完善的人生之路，起到了一个强有力的抛砖引玉的作用。这便是儿童文学的伟大之处了。

我有时也会让安妮背诵一些古诗，但并不在乎她能记住多少首，而重在她对诗词本身的理解有多深。

在女儿的童年的黄金岁月里，我除了运用玩具和图书来开发她的智商之外，就是我从来没有忽略大自然的感染力可以陶冶孩子的情操，美化她们的心灵，鞭策她们的成长。

安妮幼时，我们和公公婆婆住在一起。公公婆婆的家在东皇城根北街，即北京美术馆后街。这里四通八达，闹中取静，别具风味。我当年正是利用这种地理位置上的优势，牵着女儿的小手，愉快地度过了每一个周末。

春夏季节，我带安妮去景山攀登，去北海泛舟，去故宫访古。初秋来临，我带安妮去动物园游玩。我们看顽皮的猴子攀山；看“高个子”长颈鹿咀嚼树叶；我们向戴着“黑边眼镜”的熊猫问好；我们向穿着“翠色长裙”的孔雀说再见。冬季时分，我带安妮去美术馆赏画。无论是怎样的玩法，我们都玩得很投入，很尽兴，常常是乐而忘返。我们母女这样游山玩水的事，从安妮一岁开始，直到她四岁出国为止，整整三年的时间，我们从未间断过，无论冬秋还是春夏。

在大自然的怀抱中，我自己也会陶醉。但无论如何，我没有忘记随时随地培养和训练安妮细心观察、勤于观察、善于观察的习惯。我常常带她，仔细地赏识一朵鲜花的美妙和细腻，从花心到花瓣，由浅色到深色。我也会带她，认真地观看一棵松树的挺拔和雄伟，从树干的奇形怪状到松针的纤细繁多。从远山到近景，从整体到部分，由粗到细，由显到隐。

儿童的观察力是知识结构的组成部分，是知觉的高级形式和特殊形式。然而观察能力的强弱，往往不是与生俱来的，它必须经过父母的耐心诱导，逐步形成一种良好的观察习惯。让幼儿既能发现事物的同中之异，又能发现事物的异中之同。对于幼儿来说，培养她们的观察力越早越好，习惯成自然。若儿童在早期就能形成观察的良好习惯，在他们今后的求学的路上，就会很自然地细心观察，从而顺利地获得丰富的感性知识，看到一般人不易发现和容易忽略的事物。

许多观察到的现象若不经过整理再现，那些现象就会稍纵即逝，无头无绪，杂乱零落，最终收效甚微。为此，我每个周末带女儿出游之后，总会帮她把看到的东西进行整理加工。方法也是我自编的，很简单，却很有效。一是口头叙述，二是图画描绘。

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三、天之骄子（5）

口头叙述，是通过我们母女俩前一周的活动内容，自编一个故事，讲给对方听。而图画描绘，是我们将看到的东西用彩色笔画在纸上。至于采用哪种方法，任凭安妮自选。在做这两样事时，我从不限制和规范她，而是鼓励她自由发挥、添枝加叶、拓展思路。其目