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、舒畅和满意。

对我来说，母爱是一种自然而然的、发自内心的、一种最深沉、最赤诚、最无私的情感。它既可以热烈而奔放，好似奔流直泻的瀑布；又可以温馨而平和，恰似山涧静静的小溪。天下所有的母亲都是用“爱”编织成一个彩色的光环，随时随地萦绕着、环抱着、陪伴着她的孩子，走过一生的每一个阶段，不管是阳光灿烂，还是凄风苦雨，不管是康庄大道，还是崎岖小径，“我爱你”的这种情感，无坚不摧。

但是，母亲的这种爱必须通过语言和行为等多种方式传递给自己的孩子。光有“爱”的语言，而没有“爱”的行动，“爱”则变得虚伪而不真诚；而光有“爱”的行动，而缺少“爱”的语言，“爱”则会变得模糊而不明确。幼儿只有通过爱的“言”和“行”，才能明确地知道父母对他们的爱。在这个爱的大前提下，所要做的便是微不足道的、却是必不可少的事情。

在女儿的早期智能开发中，我始终以儿童文学和玩具作为重要的工具。通过它们，培养女儿的观察、思维能力，提高她的分析、综合、抽象、概括、推理、想像力。我那时虽然工资不高，但却总能挤出“钱”来，给女儿买玩具和图书。

从女儿三个月起，我便每天坚持做两件事。一是花大量的时间和精力陪她一起玩玩具。还有就是在她每晚入睡前，坚持用读故事书的方法引她入梦乡。我以为，博览群书不必受到年龄的限制，婴儿的诞生就是博览群书的起点。因此，无论工作多忙，或是身体不佳，我从未间断过，它是我每日的必修课。直到女儿渐渐地有了阅读能力、有了自己的朋友以后，我在这两方面的投入才逐渐地减少下来。

三、天之骄子（2）

由于受到我自己母亲的指导（我母亲是幼儿教育专家、北京市玩具协会委员），我经常购买的玩具是能让女儿自己动手的那种。玩具的价钱和它的价值往往不是成正比的。昂贵的电动玩具，只能看，不能动手参与，对幼儿的智力开发起不到良好的作用。相反，物美价廉的、能让幼儿自己动手拆装的玩具能起到提高幼儿智能的作用。俗话说，心灵手巧。我却说，手巧心才灵。让女儿不断地动手做事，才能促进她大脑智力的早期发育，才能让她有一种创造的喜悦。手和脑的发展，是相互依赖、相互制约、相互促进的。

在购买玩具的记忆中，我只给女儿买过一辆电动车，仅此而已。其余大量的玩具，都是要让她自己动手，才能达到玩的目的。

当女儿七个月大时，我母亲送给她一套套碗。这套玩具既简单又复杂，既别致又平常。玩具是由里向外的、由小到大的、颜色不一的小碗组成的。核心是两个淡粉色的小碗，上下扣在一起，便形成一个“小盒子”。淡粉色的外面又套上稍大一些的一套乳黄色的碗，然后是绿、紫、红三套，依次见大的碗，一层层地套在一起，故叫做“套碗”。碗的大小，正好符合幼儿的小手，可以把握自如。

女儿在玩这套玩具时，必须做到手、眼、脑并用，特别是对手的细微动作的协调和掌握。同时，通过这套玩具，女儿可以对大小、颜色、形状和数目有一个初步的了解和认识。它通过女儿的感觉、视觉和知觉的互动，从而有效地训练了注意力和观察力，启发了早期的思维、想像和记忆，培养了耐心、好奇、独立和自信。

女儿安妮玩这套玩具，从七个月大时玩起，一直玩到她一岁多。夏令时节，我们常常在客厅的地板上铺上凉席，放上一段外国经典著名的乐曲或是中国儿歌，女儿坐在凉席上，伴着音乐，玩她的小套碗，拆拆装装，一玩便是很久，而且百玩不厌。

女儿安妮幼时喜欢玩的另一个动手玩具是串珠子。这套玩具的结构也极为简易。一个玩具筒里装着色彩鲜艳、五光十色的木质珠子和几条水蓝色的粗线。女儿通过左右手的协调，用线将珠子串在一起。每当我和她一起玩时，我总是串一个数一个，给她一个数字和实物相关联的初步概念。或是我有时要求她将所有的红珠子串在一起，让她准确地识别色彩。她会很认真地做，并将串好的一色珠子，做成项链，套在我的脖子上。我也很欣慰，我亲她、抱她，告诉她“你是个聪明的女孩儿，妈妈爱你”。她那时虽不会说话，她的思维方式已通过这些有意识的游戏慢慢地形成、发展起来了。

我在和女儿的合作过程中，也陆陆续续地读了一些有关幼儿心理学及教育学方面的书。这一类的书在那个年代里，虽不像今天这样铺天盖地、包罗万象、信息丰富、各取所需，但也是林林总总，从中可以学到不少的育儿经验。然而，对我来说，