第15部分(第1/4 页)

到了教室以后，两个人是坐在一排的，胡细妹小声跟哥哥说道，“哥，你对我真好。”

胡细妹以前只有那几个堂哥，只会嘲笑她，奶奶对她很好，但是也不是这种好。

胡细妹从来没有体验过这种被保护的感觉。

上午的课其实很简单，就是语文课，今天语文课学习的是战争时期的小人物。

国家曾经经历了一段沦为半殖民地半封建社会的黑暗日子，所以大家学习的是那些在黑暗岁月里，闪闪发光的英雄们。

老师滔滔不绝地介绍着文章的时代背景，“那个时候，压在人们身上的两座大山，一座是残留的封建势力，另一座是西方列强帝国势力，正是这些革命先烈，用鲜血推翻了压在人们身上的大山，带领着人们走向了美好的生活。”

小皇帝通过上一次的学习，还是知道他就是封建势力的代表，毕竟古代皇权对人们的压迫，皇权指什么他还是知道的。

老师还在滔滔不绝地说道，“闭关锁国带来的恶劣影响，导致那个时候西方列强已经用上火枪大炮的时代，而我国还处于冷兵器时代。”

小皇帝：“……”没听懂。

介绍完了时代背景，很快就开始讲课了，小皇帝脑海里还在思考一些问题。

旁边的胡细妹听得泪眼汪汪的。

下课了以后，胡细妹立马跟了出去，这位老师虽然喜欢打学生，但是在胡细妹心目中，老师非常厉害，什么都懂，什么都知道。

老师课下脾气不太好，说话没什么耐心，“有什么事情？”

胡细妹一点都不介意老师没耐心，她小心翼翼地问道，“老师，历史上的皇帝都是怎么做一个好皇帝的……”

老师听到这个问题，没头没脑的，这孩子在想什么？

但是他也忙，历史上好皇帝多的是，他怎么讲？

但是村子里的孩子，愿意学习，也算是一个好事，于是打开自己的书柜，然后抽了一本给胡细妹，“自己回去看。”

《明君合集》

胡细妹正要走，老师想起了什么，说道，“这本书也有所漏缺，它少记载了一位皇帝。”

主要是老师太崇拜这位皇帝了，实际上只是来了倾诉的欲望，并没有真的想跟胡细妹交流。

他自己拿了过来，“这里面记载的明君都是宣朝以后的皇帝们，但是史学家忽略了一位皇帝，这些千古一帝的大多数政策都继承于宣朝的末代皇帝永厉皇帝，永厉皇帝不能算仁君，站在百姓角度应该算暴君，但是历史上绝对应该算明君，他修运河，开科举制，征战四方，实现了民族大融合，真正意义上的一统天下。”

胡细妹记得这个皇帝，就是那个爱国诗人的皇帝，“可……可是老师你不是说他是暴君吗？”

“暴君又不是昏君，他只是政治手段太过于激烈，方法激进，最后引起了贵族和农民的不满，从下而上地爆发了起义。”老师说道，“后来的这些千古一帝通通沿用了他的政策，只是后来的皇帝没有他那么激进，但是他所开的运河依旧是世界第一长运河，科举制度沿用到了帝国主义覆灭，要是后来的皇帝有他的一半血性和行动力，这个世界是什么样子，还真不知道。”

胡细妹年纪小，又向来觉得老师说的都是对的，于是很快就被洗脑了，这个皇帝真厉害啊！

回来的时候，胡细妹抱着书，就看到哥哥在教室外面等自己。

胡细妹哒哒哒地跑过去，把哥哥拉到了没人的地方，把书给了他，“哥，这是当好皇帝的方法。”

小皇帝还没说什么呢，胡细妹学着老师的话，说道，“还有一个很厉害很厉害的皇帝，没有记载在这个上面。”

“就是那个爱国诗人李岁的皇帝。”

第24章　太后

老实说；　小皇帝在这个世界最讨厌听到的四个字那绝对是“爱国诗人”。

因为在小皇帝看来；　他真的什么都没做；　但是却死死地扣上了暴君的名声。

所以就算是听到了胡细妹说的这个话；　也在怀疑自己是不是听错了。

“哥？你怎么了？”

小皇帝不怎么相信地问道；　“你刚才说谁是好皇帝？”

“就是爱国诗人李岁的皇帝，老师说他算暴君，但是不是昏君；　还说……”老师说了好长一串；　胡细妹的语言体系里面没有那些词语；　所以有点记不住；　不过她记住了比较简单的；　“老师说，好多明君都是学习他的政策……反正就