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作者：……对，类似这样的事是吧？

孩子：嗯。

作者：你是不是觉得你们班主任老师对你有点成见呢？

孩子：是！

作者：非常坦率地说，当一个学生和自己的老师，特别是班主任老师有一些这样的矛盾，而且看来是老师对他有一些成见，他还能觉得出这点，起码这点也是孩子学习的一个环境问题吧？他见了老师心里不愉快，有压力呀，起码语文课就先上不好，对不对？语文课上不好，下节上数学课，心里边还有点气，是这样吧？那么我们来研究如何解决这个问题。那么我就想说，你觉得这个老师在本质上有没有伤害过你呢？

孩子：没有。

作者：好，这个老师除了对你以外，你客观地观察这个老师，你觉得人品有问题吗？

孩子：没有问题。

作者：既然不影响到对整个人品的判断，在目前如何能解决和老师这个矛盾冲突呢？我这样跟你说，我的孩子比你大，上大学一年级了，他从中学到大学也遇到好多问题，遇到这种情况我会对他这么讲，如果说我认识你的老师，或者我是你的老师，当然我会从老师角度解决问题，是这样吧？

孩子：嗯。

作者：可是现在呢，我不认识你的老师，我认识的是你，你是我的孩子，那我这么跟你讲，高二高三的学生不是一个小年龄了吧？

孩子：是。

作者：为什么老师这样对你，你心里就气得很呢？因为一个女老师在心目中相当于一个母亲的年龄，是这样吧？一个男孩有可能接受不了自己母亲年龄的女性对自己的这种不爱护，你懂我的意思吗？

孩子：懂。

作者：你心想，母亲应该对我爱护啊。你母亲要倔你一顿你会受不了，是这样吧？这是男孩子的心理。你作为母亲年龄的一个老师，对我就一点不爱护、不理解，这样的训斥我，我就接受不了。这时候你处在了一个什么状态呢？就把自己当做一个小孩子，把对方看成是母亲。如果你把老师看成比你年纪还小的人呢，你就不会计较她了，是这样吧？

孩子：嗯。

作者：那么，我就想这样告诉你，高二高三不是一个特别小的年龄了！咱们这方面可以把胸怀放得大一点，不计较，学会做一个大男子汉，不在乎这个事情。真的，你要是我的孩子，我会这么告诉你的。她不是没有人品问题吗？老师有她的自尊心嘛，甚至也有她的虚荣心嘛，可能我说两次话顶撞她以后，她也不高兴嘛，她心里边也放不下来嘛！对不对？再说句笑话：我还会哄老师高兴呢！是不是这样？可以哄老师呀！让老师高兴。老师高兴以后不是上课也教得更好点吗？孩子，明白我的意思吗？

孩子：她说了，反正我别落在她手里，落她手里就好不了。

作者：你看这话就弄得过于冲突了，不必计较这个事。我希望做家长的，能够适当地调整一下孩子和老师的关系。因为我觉得你的孩子现在上高二，一个班主任和他的关系不和谐，这要影响他一年多的学习状态。从另一方面来讲，你认为这个老师人品没问题，就是和你有那么些冲突。既然发生冲突往往两方面都有原因，甚至有可能我们的原因还多一点那也说不定呀！我看你就是挺有个性的孩子嘛！比较倔，比较有个性，是不是？

孩子：是。

作者：个性对男子汉是一个优点，总比那个见了日本人就投降好，是吧？（大家都笑了。）但是还需要灵活性。是不是这样啊？

孩子：嗯。

作者：天下做成事要这样：一个，坚定性，什么也不怕；另外还有一种灵活性，善于和顺地解决多边的问题。换个意思呢，你把解决这个问题当做考验自己成熟的一个标志。为什么你现在高二还没觉出这个问题呢？当你高三毕业时你就会发现，上大学了，要走上社会了，怎么才能处理社会上复杂问题呀？要训练这种人生的经验，好吗？

孩子：好。

作者：我想这样：从今天开始，我希望我们给孩子一个时间，让他用一定的方式、态度和方法解决和班主任的矛盾。我相信他在这方面能学会一点男子汉的真正的成熟。另外，我希望家长也要配合，到必要的时候也要和老师疏通一下，你家长出面疏通一下，最终是为了使孩子在上高三的时候能集中全力把自己的功课搞好。好吗？

家长：好。

作者：这很关键，很重要，好吗？

家长：好。咱们就这样定了。

（大家鼓掌。）